在初中物理教学中电子白板的交互性研究

⌾ 廖文婷 李泉泉

在初中物理教学中电子白板的交互性研究

⌾ 廖文婷 李泉泉

本文主要分析研究电子白板在初中物理教学当中的交互性作用，通过针对电子白板在初中物理教学时具备的各项应用功能，以及物理教师多年的教学经验和使用电子白板的真实教学案例，对初中物理教学中电子白板的交互性提出几点看法。

初中物理教学；电子白板；交互性

引言：当前在许多中学当中已经安装了电子白板用以帮助教师更好地开展教学工作，但笔者发现大部分教师只是简单地将电子白板等同于多媒体设备，用于播放电子课件等，并未充分开发和运用电子白板的真实功能。因此，本文将在此基础上着重围绕初中物理教学当中电子白板的应用功能及交互性作用进行简要分析研究。

一、电子白板在初中物理教学中的应用功能探索

1.及时批注 电子白板本身自带的感应白板与感应笔能够帮助教师在物理教学当中，随时对展示内容进行修改、批画，特别是能够将教师的思考过程已经讲述流程等直接使用书写勾画功能展现在学生面前。

2.过程回放 在电子白板能够对学习过程进行随时回放，教师通过使用该功能能够帮助学生重新理顺思维脉络，对所学知识进行回顾与复习，并且在此过程的那个中总结和提炼学习方法，集中解决关键性的问题，进一步提升初中物理教学质量[1]。

3.拖放组合 此外电子白板还能够对展示内容进行任意拖放、组合或放大。比如说在播放物理实验视频时，教师可以使用放大功能帮助学生更加清晰地观察到细小现象，即使是坐在教室旁边和后面的学生也能够清清楚楚地看到电子白板上的内容。

4.重点抓拍 电子白板当中的重点抓拍功能其实指的就是照相功能以及放大和缩小功能，在展现初中物理重点和难点教学内容时，使用这一功能能够帮助学生在短时间内迅速抓住教学重难点内容，引导其通过细致入微的观察发现其中蕴含的物理问题，同时结合自己的所学知识以及生活经验分析并解决问题[2]。

5.模式切换 所谓的模式切换功能指的就是电子白板在初中物理教学当中能够根据教师的实际需要随时切换模式功能，完成教学资源的优化整合，进一步帮助教师实现全面展示教学内容，同时完善其批画功能。

6.库存另存 库存另存是电子白板当中一项极为重要的应用功能，也是其交互性作用的一大直观表现。所谓的库存另存指的就是电子白板具有资源库及存储功能，能够在教学和使用过程中根据教师的实际需要对教学资源进行随时调用，并且对现场产生的新教学资源进行存储，在日后的复习环节当中教师可以进行随时调用。

二、电子白板在初中物理教学中的交互性应用模式

1.创设教学情境 电子白板能够在多媒体设备的基础之上将视觉、听觉以及书写和存储等各方面进行有机统一，进而产生一种全新的、能够及时得到反馈的人机交互模式。比如说在讲解《电与热》一课当中，教师可以结合初中生与家长“斗智斗勇”的趣闻，在电子白板当中教师展现了一副电视的图片，并给出在家长外出后孩子偷看电视，直到父母快要回家时才关电视做作业，但父母很快便发现孩子偷看电视的事实，试问父母是如何得知的这一“生活趣闻”，引导学生了解电视机在工作时会散发热量，而父母通过触摸机箱感受温度即可得知电视机长时间处于运行状态进而推测出孩子偷看电视的事情，利用电子白板与学生的实际生活相结合完成新课内容的引入[3]。

2.弥补教学不足 电子白板当中具有极高还原度和真实性，能够模拟出物理实验的专业软件能够有效弥补传统教学当中的不足。比如说在教师在熔化与凝固晶体的实验当中，教师可以选择使用电子白板中模拟实验的软件完成这一实验活动。教师在电子白板当中调出了需要使用的酒精灯、试管等实验器材，并且使用拖放组合的功能完成实验的各项准备工作，最后分别模拟熔化晶体和凝固晶体的实验，在此过程当中，教师会使用勾画功能在旁边对实验注意事项进行标注，如在熄灭酒精灯时不能直接用嘴吹等等。在晶体凝固或熔化的一刻，教师可以使用暂停功能并且将此时温度计现实的温度数值圈出、放大，帮助学生清晰地观察到数值，此时利用模式切换功能将晶体熔化和凝固的温度绘制成一幅曲线图，使用直观化的图像帮助学生加深对实验的观察与认知，进一步提升课堂教学效率。

3.资源多元交互 电子白板运用在初中物理教学当中能够有效改善教师与学生之间的互动方式，为师生与生生之间的交流互动搭建平台，使其能够实现资源交互，在对话沟通的过程当中相互配合共同呈现出一堂完美的物理课。比如说在《电阻》一课的教学当中，教师可以通过使用互联网或电子白板中的自带资源库搜集与本课有关的各类教学资源，例如经典习题、实验视频、优秀教案等等，一方面帮助教师完善教学内容，另一方面也能够有效拓展学生的知识面。教师在讲述如何正确区分绝缘体和导体时，可以充分利用电子白板的容器功能，鼓励学生亲自操作电子白板，而教师可以站在台下使用感应笔对电子白板进行控制，进而更好地融入到学生当中，实现与学生的双向交流互动。

4.提升教学有效性 电子白板能够随时被使用，在教学过程中教师可以将临时产生的想法内容等直接进行展示和记录，也可以随时对教学内容进行修改，比如说在完成影响导体电阻的因素实验之后名教师可以使用电子白板与学生共同制作实验表格，首先在首页当中插入动态图片，将图片格式设置为swf,进一步增强电子白板的动态效果，同时通过与学生相互交流了解其设计表格的思路，并直接将其绘制在电子白板当中，使得学生能够随时观察表格设计中的不合理之处，进而进行改正。最后教师可以将新产生的教学资源进行实时保存，并将电子课件等上传至电子白板的资源库当中，实现资源的优化更新与交互。

结束语：总而言之，电子白板其强大的交互作用以及各项功能应用能够有效改善初中物理教学，因此在未来的物理教学乃至其他学科教学当中广泛使用电子白板将成为新趋势。教师需要对电子白板进行积极探索，充分开发和利用其内部功能，在帮助学生完成物理学习的同时推动初中物理教学实现长久稳定发展。

[1]马宁，徐洋洋.电子白板在初中物理教学中的交互应用[J].中华少年，2016，19:177-178.

[2]张西媛，程丽佳.探究电子白板在初中物理教学中的运用[J].知音励志，2016，02:106.

[3]杨小丽，吴伟.电子白板在初中物理辅助教学中的应用案例与分析[J].物理教师，2016，07:36-39.

四川省成都市新都区新都一中实 610500)