试论怎样营造文章的波澜

⌾ 李国刚

试论怎样营造文章的波澜

⌾ 李国刚

“为人贵直，而作诗文者贵曲”，意思是说文章要写得内容有波澜，行文有起伏，高低错落，张弛有致，似波浪一般富于变化，这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。那么，怎样才能打破平淡的章法，营造文章的波澜呢？

采用设置悬念的方法，营造文章的波澜。“悬念”，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念，借以激发读者的阅读兴趣，通俗地说，它是情节发展中设置谜底，达到出人意料的艺术效果。俄国著名小说家契诃夫的《变色龙》，通过“这到底是谁家的狗？——好像四将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。

运用“欲擒故纵”的手法营造波澜。《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一节，就是这种方法的典型范例。这个故事的主旨通过林冲大胜洪教头，表现林冲的武艺高强和谦抑大度。作者并不急于一下子尽显林冲的威风，而是先写他拜见洪教头，洪教头傲慢不理，这是一纵；洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声，这是二纵；后来洪教头提出比武，林冲却称不敢，这是三纵；洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，这是四纵；接着开枷，拿出二十五两银子为利物，这是五纵。最后，林冲一棒打翻洪教头，终于一“擒”。这样欲擒故纵，设置波澜，惊心动魂，扣人心弦，文章显示出山重水复的沟壑之美。很显然，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局。

巧用抑扬法形成文章的波澜。“抑扬法”分“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。唐弢的《锁忆》就成功地运用了“欲扬先抑”的手法：作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等。后文逐一解除了先前的种种误解，推翻了道听途说的不实之词。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的学者，确实是很有“脾气”、也是爱“骂人”的。这样，文章前后抑扬的呼应，形成了颠覆全文的波澜，增强了表达效果，一个爱憎分明的“斗士”形象跃然纸上，呼之欲出。同样的还有杨朔的《荔枝蜜》、鲁迅的《范爱农》等。

采用一波三折的谋篇技巧营造文章波澜。要避免平铺直叙的毛病，就得给文章增加波折，使情节回环推进，波澜迭起，摇曳多姿，只有这样，才能激起读者强烈地阅读兴趣。我国古代的章回体小说和现代电视连续剧，在回与回、集与集之间巧妙利用情节张弛起伏的变化，紧紧扣住读者和观众的心弦，使之欲罢不能。何为的《第二次考试》正是运用一波三折的典范；文章叙写陈伊玲的两次“考试”。“初试”时，她那灿烂的音色和深沉的感情惊动了四座。一向以严格要求闻名的苏林教授也颔首赞许，那些评选时带着“苛刻”和“挑剔”神情的专家们都认为，“如果合乎录取条件的只有一个人，那么这人应该是陈伊玲。”至此，陈伊玲仿佛是稳操胜券了。然而，故事却出现了转折，“复试”时，陈伊玲“声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人”，她很可能名落孙山，令人叹惋；后经苏林教授的访问，弄清了事情的原委，陈伊玲也终被录取，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！文章就在这一起一伏、曲折变化的情节中，塑造了一个新时代舍己为人的优秀青年形象。

营造文章波澜的方法还有很多，如果用它们来指导我们的作文阅读和作文教学，一定会收到有张有驰，摇曳多姿，扣人心弦的艺术效果。

湖南省常宁市官岭镇鹅院学校 421500)