小学语文作文高效教学方法探究

江苏省张家港市乐余中心小学 王春燕

小学语文作文高效教学方法探究

江苏省张家港市乐余中心小学 王春燕

在小学语文作文教学过程中，很多教师都会遇到学生认为写作难，不知道如何下笔的情况。针对这些情况，教师要培养学生观察的习惯，让他们在日常生活和学习中认真观察，找到事物的特点，积累写作素材。在构建高效的作文教学时，教师要参与到学生中间，对他们进行写作方法的指导，让学生养成积累语言和词汇的习惯，为他们的写作打好基础，使他们能写出优秀的作文，有效提高写作能力。

一、引导学生进行观察，增加他们的素材积累

在小学写作教学中，引导学生进行观察是增加他们写作素材的主要途径。因此，教师要注重对学生观察能力的培养，让他们通过观察了解事物发展变化的过程，掌握事物的特点，在描写过程中，能从细微处入手，写出深刻的见解。在引导学生进行观察时，教师可以对他们进行观察方法和步骤的指导，提高学生的观察能力。例如，教师让学生观察好朋友的面貌、穿着的衣服、行为举止等。观察之后，让学生不是名字，只进行外貌、特点的描述，让其他学生猜测描述的是哪个同学。在趣味性的教学环节中，学生充分运用语言进行描述，使他们的语文思维获得发展，语言组织和运用能力有效提高。通过让学生认真观察，他们能从自己的角度进行思考和探究，能在观察过程中收获更多的知识和信息，为写出好作文打下良好的基础，促进他们写作能力的提高。

二、引导学生写真人真事，激发他们的真情实感

在传统的小学语文作文教学中，教师给出学生作文命题后，马上让学生进行写作。由于缺乏知识积累，学生为了完成教师布置的写作任务，经常会采用编造的方式写作文。在写作过程中，学生所写的内容不是亲身经历的，没有融入情感，写出的作文平铺直叙，缺乏感染力。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学观念，培养学生的学习主动意识，在作文课堂上激发他们的写作兴趣。在让学生进行写作时，教师要引导他们写真人真事，从身边的小事入手进行写作，融入自己的真实情感。例如，让学生写《我的好朋友》《老师，你听我说》《我最喜欢的一项运动》等作文。由于写的内容和学生的实际生活紧密相互，很容易激发他们写的欲望，让他们把心中的所想、所思写到作文中，写出富有情感、充满生活气息的好作文。

三、加强阅读教学，拓宽学生的知识面

在小学作文教学中，学生积累丰富的语文知识，在进行写作时才能得心应手的选择材料，写出富有新意的作文。因此，在教学过程中，教师要有意识的培养学生的阅读兴趣，让他们通过积极主动的阅读活动掌握更多的知识，为写作提供丰富的素材。在进行语文教学时，教师可以让学生通过多种阅读方法进行阅读，在理解课文内容的基础上，提高阅读理解能力，学习课文中运用的修辞方法和语言，有效提高他们运用语文知识的能力。同时，教师还要引导学生进行课外阅读，让他们选择适合自己年龄和兴趣的书籍，通过阅读积累知识，从文字中挖掘作者的思想和情感，加深阅读体验。在鼓励学生进行阅读时，教师可以创办阅读角，为学生提供丰富的阅读书籍，使他们在浓厚的阅读氛围中产生兴趣，有效提高他们的阅读能力。教师还可以让学生把自己的阅读书籍贡献到阅读角中，丰富他们的阅读书籍，让他们在阅读中获得知识积累和提高。

四、加强对学生的指导，提高他们的写作能力

学生掌握了丰富的写作素材之后，教师要让学生加强练笔训练，让他们通过训练学会如何运用已有的语文知识，写出内容生动、丰富的作文。在开展写作训练时，教师可以把口头作文和写作相结合，指导学生通过口头作文的形式来组织语言和段落安排，使作文能有主有次，结构分明。通过口头作文理解思路后，再让学生进行写作，使他们能文思泉涌，把心中的想法和看法用生动、形象的语言写出来。在让学生进行口头作文时，教师先让学生确定自己写作的主题，然后围绕主题进行口头表述。通过表述，能让学生掌握自己要写的内容，找准切入点进行详细的描述，有效提高他们的写作能力。例如，在让学生写《我的学校》时，教师先让学生说一说自己眼中的学校是什么样的？在说的过程中，有的学生从学校的建筑入手进行描述；有的学生从学校的文化氛围进行描述；还有的学生从自己最喜欢上的学科教室进行描述……每个学生的观察角度不同，说出的内容也不同。通过口头作文训练，让学生在表达过程中更好的进行素材的组织，使作文在布局结构上更完整，同时，在倾听过程中，学生能从他人的表达过程中获得灵感，找到更好的写作角度，写出立意独特的作文，有效提高他们的写作能力。

五、结合实践开展作文教学，发展学生的创新思维能力

写作素材来源于生活，把生活实践和写作教学相结合，能有效提高学生组织素材和运用语文知识的能力。因此，在小学作文教学中，教师要组织学生进行多样化的活动，并让他们在活动之后进行写作，把他们的活动内容和参与活动的感受写出来。在亲身精力的情况下，学生有丰富的写作素材，他们能有效的把情感融入到写作中，写出声情并茂的作文来。例如，在重阳节时，组织学生到敬老院给老人打扫卫生、给老人洗头洗衣服。通过劳动，培养了学生敬老爱老的精神。教师在活动之后，让他们把自己获得的感受写出来，能让学生有话可写，积极的投入到写作中。组织学生进行春游，让他们感受大自然的美丽风景，把对大自然的喜爱之情融入到写作中。通过实践活动和写作相结合，让学生积累了更多的写作素材，有利于激发他们的写作积极性，让他们在写作中感受创造的快乐，大大提高他们的写作能力。

总之，在小学语文作文教学中，教师要结合生活进行教学，让学生通过观察生活中的事物获得丰富的写作素材，让他们在写作过程中能根据写作要求选择素材，灵活的运用语言创造出优秀的作文。要提高学生的写作能力，教师要加强对他们的引导和训练，提高他们的观察能力和语言能力，让他们在不断的写作过程中获得提高，实现高效的小学语文作文教学。