在“七彩阳光”下幸福成长

文/刘 煜



在“七彩阳光”下幸福成长

文/刘 煜

立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。对于学校来说，就是要通过课程体系贯彻德育教育，通过课程体系落实社会主义核心价值观。对于北京市润丰学校来说，落实国家课程体系，开发具有学校文化特质的课程，能更好地体现学校办学理念与育人目标。

北京市润丰学校创建于2010年5月，学校以“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，“和谐教育”的办学特色，以及“三全三爱三服务”的办学宗旨（即：使学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务），创建了一所和谐校园、七彩阳光校园、促进孩子全面发展的校园。为了实现办学理念，学校创建之初就精心设计课程、社团以及学生活动，形成了促进学生全面发展的课程体系。

课程构建思路

和谐教育是润丰学校的办学特色，是学校一切教育教学的出发点和归宿点。和谐教育强调人与知识的和谐，把和谐与教育有机地结合在一起，尝试构建和谐课堂，提高课堂效率，进而达到育人目标。和谐课堂的构建要以课程为基础、为载体，为此，学校依托“七彩阳光”德育体系，将国家课程、校本课程、社团活动、主题实践活动等内容从七个层面构建课程体系，即崇德修身课程、文化知识课程、身心健康课程、艺术修养课程、劳动技能课程、科学素养课程、社会公益课程，进而形成了“四级、七层”的总体结构，使全体学生在丰富的课程中实现全面和谐发展，成就一个“和谐的人”。

课程总体设置

第一，综合发展，落实育人目标。课程方案以办学理念为指导，以培养目标为追求，以七彩阳光德育体系为依托，课程设置多元开放、丰富完整，既确保了国家课程又加强了学科间的联系与整合，突破学科课程边界，设置跨学科综合学习、主体化学习、实践活动等课程，以实现全科育人、全程育人、育全面发展的人的目标。第二，多元开放，突破学科边界。学校不把传授知识作为主要目的，而是鼓励学生全面发展。为此，在课程构建上关注三个核心问题：一是相关学科的关联度，二是视野开阔的开放度，三是思维训练的有效度。第三，立体分层，体现差异。根据国家课程标准，学校在课题方案中不仅设置了面向所有学生的“基础类”课程，还设置了基于学生兴趣、特长的“拓展类”课程，以及在同一主题活动中不同实际获得的创新、行动、服务类课程，真正满足了学生成长的不同发展需求，体现了个体差异。

课程实施特色

第一，学校课程管理。学校以校长为课程研发组长，对课程进行顶层设计；以中层干部为课程研发组员，对课程进行分类、分层设计开发；以各学科组为课程具体研发、实施者，对课程进行实施、修改、完善。第二，课程评价。一是课程综合评价。学校开设的各类课程、社团等，将根据课程实施过程中的教师业务情况，学生成绩情况，以及课程展示情况，进行综合评价。二是教师业务评价。根据学期末的区统一考查，和教师日常工作的完成情况，以及学生的反馈来综合评价。三是学生成绩评定。学生成绩分平时和期末统一考查，以及和谐小组评价，展示活动参与及效果评价等综合评定。平时占40%，期末统一考查占40%，小组评价占10%，展示活动参与及效果占10%。

实施“七彩阳光”课程体系，就是要通过课程来贯彻德育教育，通过课程来落实社会主义核心价值观。“七彩阳光”课程让学生对知识充满兴趣与不断探索的渴望，让他们对集体充满了责任与感激。相信学生在“七彩阳光”照耀下，会更加阳光、更加和谐、更加幸福。

（作者单位：北京市润丰学校）