跨越千年，以古“礼”育今人

文/秦丽华



跨越千年，以古“礼”育今人

文/秦丽华

《周礼》有云：“养国子以道，乃教之六艺”，所谈“六艺”为礼、乐、射、御、书、数。其中，“礼”为六艺之首。这充分说明了我国自古以来就非常重视“礼”的教育。

北京市东城区定安里小学，于1958年秋建校，至今已有五十多年的历史。1989年，学校在北京市率先提出了“强化文明礼仪建设，培养学生健康品质”的办学思路，初步构建了礼仪学校办学模式。近年来，学校更是通过开展各种礼仪教育活动，提高学生文明懂礼的意识，培养了学生良好的文明习惯。

开设礼仪校本课程，提高礼仪教育实效

学生良好的文明礼仪行为不是一朝一夕就能够形成的，它必须依托整个社会、家庭以及学校文明礼仪的教育与训练，才能够逐步使学生举止行为更加规范。因此，北京市东城区定安里小学针对学生的礼仪行为问题，做了充分的前期调研，编写了针对小学阶段低、中、高年级的礼仪行为训练教材，开设了独具特色的礼仪行为训练小课。

大量调研，科学合理编写教材为了编写一套科学、实用的礼仪行为训练教材，学校成立了礼仪校本课程开发领导小组，编委组成员依照校本课程开发的适应性原则、主体性原则、科学性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则，编写了《定安里小学礼仪行为训练小课》。依据校本教材《定安里小学礼仪行为训练小课》，学校每周安排一定的时间进行教学活动。班主任担任礼仪专职教师，通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生学习礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪行为风范得到提高。从而达到学校培养“健康、崇礼、乐学、向上，有独特的个性，有创造精神的人才”的总体目标，为学生健康人格的形成、良好道德品质的培养、正确世界观和人生观的确立奠定了终身发展的基础。

策略引领，提高礼仪教育实效一是交替性策略。学校每个年级、每个班级全员参与。每一课行为训练的内容要进行两课时。第一课时重在教师教授，第二课时重在行为训练。通过这种交替进行的教学方式，促进学生礼仪智慧和行为的生成。二是融合性策略。学校开展礼仪教育的途径有很多，但这些途径不是孤立的，它们之间通过不同的形式相互关联。三是浸润性策略。学校营造良好的充满礼仪背景的校园环境，打造教师、学生、家长共同设计的礼仪楼道文化建设；专业教师设计、绘画礼仪墙，使学校进行的礼仪教育氛围浓郁。四是互动性策略。在对学生进行礼仪教育的同时，学校还制定了《定小童训》，并通过对家长进行礼仪教育宣传，使家长关注并参与到学校的礼仪行为训练当中。五是随机评价策略。学生是发展中的人，在其成长过程中随时需要有人督促、引导、扶持、激励。教师、家长在这个过程中承担了评价者的角色。学校教师共同对学生们在校、在家、公共场所的礼仪行为做出即时的、多角度的、发展性的评价。

多途径实施，渗透礼仪行为训练学校将礼仪行为训练教学渗透到各学科之中。学校利用礼仪专题讲座、观看有关礼仪专题片等，使全体教师从思想上重视礼仪教育，并在学科教学之中渗透文明礼仪知识，切合实际地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖掘教材中的礼仪教育切入点，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生与同伴养成良好的文明礼仪习惯，注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。

总之，学校开设文明礼仪行为训练小课的目的是让学生懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和举止，养成讲文明懂礼仪的自觉性。

开展礼仪实践活动 建立礼仪实践体系

中华礼仪文化博大精深，是一部洋洋洒洒的中华民族五千年文明史，也是一部礼仪规范的发展史。礼仪实践活动是在明理的基础上，通过活动转化为行为，是对学生进行礼仪教育的重要途径。

构建礼仪常规实践体系 礼仪教育的重点要落实到“行”上，从“知礼”到“能行”是学生体验的过程，也是学生成长的过程。在帮助学生形成礼仪习惯的同时，逐步建立礼仪常规实践体系，完善礼仪规范。

学校在反复整理学生、教师、家长意见之后，最终出台《定安里小学学生十个礼仪好习惯》《定安里小学学生十个礼仪行动》；录制《定安里小学礼仪规范》等短片，展示学生在校期间的常规礼仪，使礼仪教育更加直观化；完善《定小童训》，以三字经的形式展现学生的一日生活，在学校、家庭、社会三个层面，对学生进行礼仪规范教育，达到培养学生礼仪习惯的目的。

构建礼仪实践活动体系 礼仪实践活动纵向一体化。学校结合中华传统节日，每月确立教育主题。十二个教育主题使德育活动形成纵向一体化。学生在校的六年，每一次月教育主题的学习、实践、反思、再实践的过程都是一次自我提升的过程，也是一次再认识的过程。在这种螺旋上升的过程中，通过实践活动学生的认知水平得以不断提高。

礼仪实践活动横向一体化。在月教育主题框架下，在校级、年级、班级三个层面开展礼仪实践活动。活动以月教育主题为基点，遵循贴近学生、贴近生活的原则，遵循学生年级特点，设计有梯度的礼仪教育活动。

构建礼仪活动支持体系 礼仪实践活动不仅需要学校大力开展落实，还需要家长、社会的支持，从而形成学生成长的立体网络。因此，学校开设“礼仪大讲堂”，举办“家长讲礼仪”“党员讲礼仪”活动。大讲堂里既有礼仪知识的讲解，又有来自于家长对行业礼仪的阐述，既有民族礼仪的展示，又有对世界礼仪的了解。礼仪大讲堂的开设把抽象的礼仪形象化，为学生创设了礼仪支持性环境。

建立礼仪实践基地。学校与社区紧密配合，组织学生走出校门、走入社会，把习得的礼仪知识运用到实践中。如组织三年级学生到社区发放礼仪提示卡，组织五年级学生为打工子弟幼儿园的小朋友讲礼仪等。如今，每个年级都有符合学生年龄特点的礼仪实践基地，从学到用的过程成为学生自我提高的过程。

创新课堂教学模式 提高学生文化修养

教学活动是学校的主要活动内容，如何将礼仪教育融入到教学活动中？经过慎重的思考，学校将礼仪教育延伸到课堂上，让学生能更好地感受礼仪，传承礼仪。

语文教学 在教授语文新课前学校教师会研读教材，认真分析，寻找课文中蕴含礼仪教育的点，并进行学情分析，了解学生已有的礼仪文化知识和所具有的礼仪行为规范。对学生已经掌握的礼仪文化知识，只做了解，重在结合课文中的礼仪训练点进行训练。对学生不了解的，则先要为学生讲解礼仪文化知识，再结合课文进行训练。这样，能够让礼仪教育和语文学科更好地结合，相得益彰。

每节语文课结束后，教师会让学生们把学到的礼仪知识带到家中，与家长分享。并及时和家长沟通，了解学生在家中的表现，听一听家长的反馈，看看学生是否真正把课堂上的礼仪教育延伸到家庭中。经过一段时间，在班中进行汇报总结，从而达到礼仪教育延伸到家庭，延伸到社会的目的。

英语教学 在英语教学中，教师利用英语广播，以英语歌曲为切入点，以英语礼仪用语为突破点，激发学生学习兴趣，研发校本教材，传承礼仪文化。由于年段的不同，礼仪英语内容难易程度上有适当的变化，最大地发挥实效性，让每个学生都有提高，从小树立讲礼仪的意识，提高自身的文化修养，在感受语言的过程中，传承文化，践行礼仪。

除了语文、英语，礼仪在其他如美术课中也有结合、带入，此举不仅能更好的渗透礼仪教育，还能让学科课程更加丰富多彩。

开展经典诵读活动 接受传统文化熏陶

我国是一个有着五千年历史的文明古国，早在两千多年前，孔子就著书立说，阐述礼仪是人立身之本，是国家立本之业，是人类发展之本。文明礼仪的火炬一直被世人高高举起，代代相传。多年来，定安里小学一直依托吟诵活动，传承传统文化，为学生的发展助力。

确定吟诵内容，接受国学经典的熏陶 学校在开展礼仪教育的过程中，非常重视吟诵的普及和教育。学校老师通过参考各种资料，最终确定低年级吟诵《三字经》，中年级吟诵《千字文》，高年级吟诵《声律启蒙》《论语》。这些经典凝聚了我国优秀的传统文化，博大精深，行文流畅，辞藻华丽，朗朗上口。

学校根据学生的实际情况，由老师们自主编写了一些礼仪文化的教材，比如《定小童训》，分学校、家庭和社会礼仪三部分，以学生喜闻乐见的童谣形式编写，句式整齐，朗朗上口。

学校将传统经典和现代创新童谣融为一体，作为吟诵教材来使用，很好地实现了对优秀古典礼仪的传承，使学生在丰富内涵中受到熏陶，促进了成长。

进行专业指导，实现传统与现代的相融 学校学生从二年级开始学习吟诵，有专业老师指导。在吟诵课堂上，常常看到学生们有模有样的吟诵，那场景使人恍若在历史隧道穿行，回到先贤生息的时空，与孔老对话。下课了，学生们立刻变身时代新宠，在校园中快乐地嬉戏，给人感觉古今转换是那么的自然亲切。吟诵的魅力就在于此，它是学生们成长的陪伴，能够开启智慧，净化心灵，涵养精神。

开展丰富的活动，创设礼仪吟诵的环境 为了达到通过吟诵传承礼仪文化的目的，学校还积极为学生创设实践礼仪的活动，借助礼仪活动，大力倡导吟诵，推广吟诵。

特别值得一提的是，学校一年一度的礼仪文化节，迄今已有六届了。六年来，学校开展吟诵活动，传承礼仪文化，做了大量探索，也开展了大量的工作。学校立足在民族优秀传统文化的沃土上，默默辛勤耕耘。如今学生们在中华吟诵经典这条道路上越走越顺。

构建有效评价体系 深化学生礼仪教育

及时、有效的评价，有利于促进学生的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。为了发挥评价的激励作用。多年来，定安里小学在提升学生礼仪修养的过程中，进行多元化、多渠道的教育评价活动。评价对象在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习、对照——改进、完善”的过程。

多元评价，关注学生成长过程

为了让每一位学生都养成良好的文明礼仪习惯，积极参与月教育主题下的各项实践活动，在参与中提升文明素养，学校利用《礼仪教育评价手册》记录下学生在校及在家的表现，记录下学生的成长历程，多方位、全面地评价。

《礼仪教育评价手册》不仅培养学生的自我评价意识，激励学生树立新目标，记录下自己迈向目标的每一步，还能让学生在相互鼓励中增进了解，让家长也可以清楚地知道自己的孩子在学校的表现、在同学心目中的形象等。

多渠道评价，激发学生进取精神为了进一步深化礼仪教育，在全校创设积极向上的学习氛围，树立典型，增强对学生的榜样教育，学校从“为学生幸福人生奠基”的教育理念出发，开展了“礼仪十佳之星”评选活动，活动围绕每个月的主题，采用班级、年级、学校三级评选的办法，依次评选出“班级十佳少年”“年级十佳标兵”“校级十佳之星”。通过评选活动，同学之间形成了在同学身上找长处、在同学当中找榜样、在同学当中树新星，营造“宣传典型、学习典型、争当十佳”的良好氛围。

孔子曾言：“不学礼，无以立。”中国人民大学哲学系教授肖群忠曾说：“礼义仍应成为当代之教。”可见，学“礼”对于人之重要性。古今人的看法出奇一致。如今，面对各种育人问题，北京市东城区定安里小学紧抓育人的根本目标，以“礼”教育为突破口，践行“礼”文化教育，培育了一批又一批的知礼、懂礼、学礼的好少年。展望未来，我们深信，在学校育人理念的指导下，在学校领导和全体师生的共同努力下，在社会各界的大力支持下，学校必将继往开来，蓬勃发展，走出一条属于自己独特的“礼育”之路。