浅析高职院校少数民族学生社会主义核心价值体系教育的途径——以四川职业技术学院为例

曹玉兰

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

浅析高职院校少数民族学生社会主义核心价值体系教育的途径
——以四川职业技术学院为例

曹玉兰

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

随着高职教育的不断发展，高职院校招收少数民族学生数量逐年上升，本文从加强高职院校少数民族学生核心价值体系教育意义入手，分析目前存在问题的原因，结合高职院校实际提出了五个方面的有效途径。

高职院校；少数民族学生；社会主义核心价值体系教育；路径

社会主义核心价值体系包括马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。党的十六届六中全会首次提出了社会主义核心价值体系，党的十七大报告强调其重要性，党的十八大报告中将其高度凝练和集中表达为24字的社会主义核心价值观，并强调了当前学习和践行社会主义核心价值体系的重要性与紧迫性。

我国是一个多民族国家，民族自治地方面积约占全国总面积的64%左右，少数民族人口有1亿多人。其中，民族自治地方人口接近8000万人，约占全国少数民族总人口的75%。随着社会发展和教育事业的大力推进，越来越多少数民族学生进入高职院校学习，这对少数民族学生社会主义核心价值体系的教育提出了更高要求。

“只有正确把握社会主义核心价值体系，才能保证高职教育和人才培养的社会主义方向，才能使高职院校社会主义核心价值体系的培养途径更加有效”[1]。这关系到高职院校培养人才的目标能否很好实现，也直接关系到民族地区的稳定和发展，更会关系到中华民族伟大复兴中国梦的全面实现。

1 加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育的意义

1.1 少数民族学生成长成才自身需求

当今，物质文化比较丰富，随之带来学生价值观的多元。在众多的价值观中，社会主义核心价值体系是正是统领中华民族走向伟大复兴的主流价值体系。让少数民族学生学习、践行社会主义核心价值体系，有利于学生在学习过程中、成长成才过程中不偏社会的主流价值观，有利于少数民族学生树立正确的价值观、人生观和价值观。

1.2 当今社会对少数民族学生的需求

社会主义核心价值体系的提出，全社会公民更加明晰了个人如何提升自己的思想意识水平，如何在构建社会主义和谐社会中扮演积极的角色。高职院校少数民族学生加强对核心价值体系的学习、理解、实践，有助于毕业后快速融入当今高速发展的经济社会，并在社会竞争中不断取得胜利，实现人生奋斗目标。

1.3 党和国家对少数民族学生的希望和要求

习近平总书记提到：现在比任何时期都接近民族复兴目标。在这民族复兴的伟大征程中，社会主义核心价值体系能很好地从三个层面让全国各族人民凝心聚力，团结一致。党和国家希望和要求当代少数民族学生主动学习、融入、践行社会主义核心价值体系，在这复兴路上努力实践、努力拼搏，为早日实现民族复兴贡献力量。

2 加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育的主要问题

2.1高职院校少数民族学生对社会主义核心价值体系总体认识模糊

我们利用少数民族学生代表座谈会，发放调查问卷对了解、理解社会主义核心价值体系进行调查。对社会主义核心价值体系了解程度，非常了解的为5%，比较了解的为24%，一般了解的为35%，不大了解的为27%，完全不了解的为8%。对马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观的具体更深入的认识就更为模糊了。

2.2 针对少数民族学生特点开展的社会主义核心价值体系教育不足

以我院2016年上半年统计为例，全院15000余学生中，少数民族学生占1570余人，约占10.4%。虽然少数民族学生人数有逐年上升趋势，但仍占高职院校学生人数比例较小。高职院校一般都几乎没有采取结合少数民族学生特点，如民族风俗、民族习惯、民族传统文化等开展有针对性的社会主义核心价值体系教育。

2.3 践行社会主义核心价值体系平台不足

目前，高职院校社会主义核心价值体系教育主要依赖思政课，教育的主要是以理论课讲授为主，融入专业课程不足，缺乏其他形式的教育渠道。与此同时，教学的实践平台相对不足，特别是能让学生感同身受的理实一体，实地、实物参观考察，体验学习的平台不足。

3 高职院校加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育方法与途径

3.1 强化社会主义核心价值教育体系建设

高职院校要进一步加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育的领导。建立由党政主要领导任组长，分管院领导任副组长，宣传、思政、教务、学工、团委和相关系部负责人为成员的教育工作领导小组。进一步强化全员育人意识，真正实现教学、管理、服务等途径全方位育人体系。

健全三支社会主义核心价值体系育人队伍。优化思政教师队伍建设，建立一支优秀的思政教师队伍；配强团委、学工系统干部、老师，提升管理育人水平；选派品学兼优的少数民族学生加入学生干部队伍，促进学生组织的自我教育、自我管理水平。

3.2 强化课堂的主阵地作用

对于高职院校少数民族学生的教育更要摒弃重才轻德的思想。加大社会主义核心价值体系在思想政治课程中的比重，丰富理论教学内容，建立理实一体、实践基地，理实结合，有侧重地开展针思想政治教育，强化少数民族学生对社会主义核心价值体系的理解。

专业课教师要以身作则、为人示范，根据专业课程的实际情况，找准社会主义核心价值体系与课程教学内容的结合点，将其融入、贯穿到专业课程、实践教学的始终。让学生结合专业理解、践行三个层面的核心内容，让学生真正成为国家、社会的合格建设者和可靠接班人，成为中国梦的“追梦人”。

3.3 强化少数民族社团活动开展

以人数较多的少数民族为依托组建少数民族社团，并建立社团团支部，选派品学兼优、政治立场坚定的学生骨干担任团支部书记，负责社团思想建设工作。将社会主义核心价值体系与少数民族优秀传统文化相融合，定期组织开展“践行核心价值，促进民族团结”文化展览，优秀影视展播交流研讨，创新开展高职院校少数民族社团活动。

利用五四、建党、国庆、一二﹒九等重大节日、纪念日时间节点，重点开展少数民族社团社会主义核心价值体系主题教育系列活动，如“我为核心价值代言”、“与信仰对话——使命与责任”、“我的中国梦”等。选树十佳少数民族学生、十佳少数民族团干部等正面典型，表彰先进，发挥示范带动作用，带领其余少数民族同学自觉主动学习、践行社会主义核心价值体系。

3.4 强化开展社会主义核心价值体系主题教育实践活动

高职院校要将学生参加主题实践活动纳入课程建设，纳入学生学分考核。学院层面要注重对教育实践的整体设计、组织安排、考核评价。针对少数民族学生可以开展丰富的暑期社会实践活动，调研、感受“少数民族地区改革开发以来所取得的新成就，并开展科技、文化下乡，帮助民族地区发展，感悟社会主义核心价值在日常社会生活的作用。”[2]

院、系、班三级团组织定期或不定期组织召开讲座、座谈会、研讨会、报告会，“教育引导各民族学生树立团结、稳定、法制意识，争做维护祖国统一和民族团结的传播者、践行者、推动者和捍卫者”[3]。开展青年志愿者活动，赛会服务活动、城市创建服务活动等各类主题教育实践活动，让少数民族学生在实践中、奉献中树立理想、培养社会责任感、培养使命感，培育集体主题、爱国主义和社会主义理想信念。

3.5 探索社会主义核心价值体系宣传新途径

随着网络技术的进一步发展，新兴媒体的运用在社会主义核心价值体系宣传方面起到越来越重要的作用。在做好传统媒体宣传阵地的情况下，积极探索运用新媒体开展社会主义核心价值体系的宣传教育。利用新媒体如微博、微信、QQ、飞信等方式建立与少数民族学生的交流和对话渠道，开发微视频、微小说、微电影等学生喜闻乐见的网络文化产品来潜移默化引导学生。

[1]高竞男.高职院校社会主义核心价值观教育有效途径探析[J].吉林化工学院学报，2014,10（91）.

[2]郭振华.社会主义核心机智啊体系融入高职院校学生培养体系研究[J].科技视界，2014,5（40）.

[3]吴丽红.内蒙古高职院校对少数民族学生加强社会主义核心价值观教育的思考——以包头轻工职业技术学院为例[J].教育论坛，2015,6（177）.

On the Ways to Educate the Minority Students'Socialist Core Value Systemin Higher Vocational Col leges——Taking Sichuan Vocational and Technical Col legeas an Example

CAOYulan
(Sichuan Vocational and Technical Col lege,SuiningSichuan629000)

With the continuous development of higher vocational education, higher vocational colleges recruit more minority students year by year.Starting from strengthening the educational significance of minority nationality students' core value system in higher vocational colleges, this paper analyzes the reasons for the current problems, puts forward five effective ways combining with the actual vocational colleges.

Higher Vocational Education;Minority Students; Socialist Core Value System Education; Ways

G711

A

1672-2094(2016)06-0116-03

责任编辑：邓荣华

2016-10-11

曹玉兰（1978-），女，四川自贡人，四川职业技术学院助理研究员。研究方向：思想政治教育。