小学数学课程资源的开发和利用

浙江省温州市洞头区东屏小学(325701 )

叶燕燕●



小学数学课程资源的开发和利用

浙江省温州市洞头区东屏小学(325701 )

叶燕燕●

小学数学课程资源的开发和利用是课程改革的重中之重，随着教学改革的不断深入，数学课程资源的开发得到了进一步的开拓，不同地区都对教材内容做了适当的编排，把生活资源引入小学数学课程，这是值得肯定的.但是，在挖掘课程资源的同时，缺乏深度和广度，长期以来，小学数学课程资源的开发和利用，都是困扰广大教师的难点问题，因此，我希望有更多的老师和我进入小学数学资源的开发和利用的研究中，从而促进小学数学的高效实施.

数学； 教材资源 ； 生活资源 ； 能力结构

面对新一轮的课程改革，对课程资源的开发和利用带来了新的教育理念，教材不再是唯一的课程资源，越来越重视小学数学课程内容的趣味性.所以，抛开传统的教材教学，我们把改革的触角伸到现实生活和网络世界，这将是别开生面的新体验，与此同时，我们要求教师有较强的数学思维能力，不断完善自身的能力结构，开拓和组合内隐的素材性课程资源.

一、课本教材——开发课程资源的主阵地

据我调查发现，很多小学数学教师对于课程资源改革的意识比较淡薄，认为我们可以利用的资源很少，既不能从教材中吸取养分，也不能把生活的乐趣植入课程，他们的教学仅限于学科、教材、学校和课堂.数学有自身独特的魅力，严谨、深刻是其本质特征，教材在教学中发挥了重要的作用，但是，我们怎样充分利用教材，挖掘教材中的课程资源，仍然是我们需要思考的问题，长期以来，大多数数学教师已经习惯了“一支粉笔一张嘴,一个教案一本书”的教学模式，过分依赖教材，其实，在教材中我们还可以获取更多的教学信息，比如说应用题练习，在小学三年级有这样一些题目“一部儿童电视剧共336分钟，分8集播放，每集大概播放多少时间？”从这些现实的题目中，作为教师我们就应该组合内隐素材的课程资源，把这些练习题灵活运用.

二、教师学生——创新社会资源的实施者

教学和生活是分不开的，数学是对生活事物的一个抽象概括，包括符号和数字，小学数学更加注重实用性，所以，我们应该把握生活和数学的联系，深度挖掘生活资源，让学生学以致用.例如：我们在学习加减法的简便运算时，通常的练习题就是加法用减法计算，减法用加法计算，很多教师在小学就采用“题海”战术，这对小学来说是噩梦，简便计算被教师教成复杂运用.如果在教学中我们站在学生的角度思考问题，我们会得到不一样的收获，在生活中，我们购买商品的时候，经常会遇到付整找零的情况，这些都是我们生活中的实例，把生活搬进课堂就要留心周围的细节.这样不仅仅能增加数学课堂的乐趣，而且能让学生轻松理解数学知识.

三、教师技艺——提升课程资源的保障

从课程资源的角度来看，教师本身就属于课程资源的一种人力资源，教师对教学来说，有丰富的教学经验，对学生来说，有专业的知识储备，对社会来说，有高尚的道德修养，这些都是教师这份职业所散发出的重要资源.在小学教学中，老师对学生来说是神圣的，对教师充满了敬意，所以，我们在挖掘自身资源的时候，要注意增强个人修养，维护教师形象.一方面我们要增强挖掘教材的自觉性，对教材有高度的敏感性，结合学生个体合理制定教学内容，更好地完成教学任务.同时，把握学生这一重要的课程资源，新课标改革，学生才是课堂的主体，在课堂上，我们不能预设学生会提出哪些问题，也不能决定学生会怎样回答老师提出的问题，对于老师来说，学生才是不可预知的，我们应该把学生的多样性、多变性作为教学中重要的课程资源，引导我们制定合理的教学方法.除此之外，我们要鼓励学生在课程中发挥主观能动性，让学生创造课程，引领课程进度.

四、能力结构——完善教学资源的影响力

每个教师对于课程资源开发的见解都不同，综合评定，教师开发课程资源的能力结构是多元化的，我们既要开拓内隐的素材性课程资源，也要不断增强自身的能力结构，用合理的方法去组合内隐的条件.对于小学数学教育来说，要求教师一定要具备一定的教育、心理理论基础，能够高效把握学生的心理发展规律，同时，善于和学生、家长交流和沟通.随着现代教育的发展，小学教师也要熟练的掌握现代教育技术，能用多媒体向学生展示丰富多彩的教学内容.另外，在学科知识方面，教师应关注现代数学的发展趋势，了解数学教学理论和数学哲学，这对于开发隐性的数学课程资源是十分有益的.教师能力结构还包括动手能力，创新能力，反思能力和综合概括能力，我们在教学中应该充分发挥自身的资源，不断提高自身的能力结构.

综上所述，小学数学课程资源的开发和利用，任重而道远，面对新课标改革的压力，我们要充分利用现有的资源，发挥教师和学生的作用，提高教师开发资源的能力，不断提高教师的能力结构水平，努力从学生已有的生活经验中挖掘课程资源，才能保证课程资源源源不断的生命力，推动新课标理念顺利实施.

[1] 张艳. 浅谈信息技术与小学数学课程的整合[J]. 科学大众(科学教育). 2016(05)

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[3] 邵建平. 小学数学课程评价之我见[J]. 知音励志. 2015(22)

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