合作学习在初中数学教学中的实施策略

江西省上饶市上饶县石人中学(334105)

郑小明●



合作学习在初中数学教学中的实施策略

江西省上饶市上饶县石人中学(334105)

郑小明●

现阶段的全面教育改革背景下，初中数学教学的模式改革也比较关键，这对学生的学习效率提升以及教学质量的提升都有着直接的影响.传统教学模式已经不能有效适应当前教学发展要求，只有充分注重新教学模式的应用，才能保障初中数学教学效率水平的提升.本文主要就初中数学教学中合作学习应用价值和应用现状进行分析，然后结合实际探究合作学习在初中数学教学中的应用策略，希望能通过此次理论研究有助于初中数学教学的进一步发展.

初中数学；合作学习；策略

一、初中数学教学中合作学习应用价值和应用现状分析

1.初中数学教学中合作学习应用价值分析

将合作学习模式在初中数学教学中加以应用，有着积极的价值体现，能对学生的协作精神培养比较有利.合作学习是通过学生间以及学生和教师之间的合作，通过对相应的数学问题进行的探究，在合作学习模式的应用下，每个学生都能发挥其自身的作用，在合作的能力上也能不断得到加强.

再者，对合作学习模式的应用，有助于学生数学成绩的提高.合作学习模式能对师生间的情感和谐起到促进作用，这就对学生学习的动力能加以促进，从而来达到共同发展的目标.学生在这一学习模式下，就能在学习的成绩上得以有效提升，学生的学习状况也能得到很大程度的改善.

另外，初中数学教学中，学生间的学习能力会有着很大的差距，在进行教学中就存在着很大的难度.而通过合作学习模式的应用，就能够有助于学生的综合学习能力得以有效提高，学生在这一学习模式下，能够对学习的技巧以及方法得以掌握.

2.初中数学教学中合作学习应用现状分析

从当前初中数学教学中，对合作学习模式的应用现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决.这些问题主要体现在教师没有对合作学习模式有全面的了解，对合作学习模式的真正内涵没有了解，这就比较容易造成合作学习模式应用流于形式的问题，对合作学习模式作用发挥就有着影响.还有是在合作学习的原理以及类型等方面也比较缺乏了解.

从学生层面的问题来说，合作学习模式的应用过程中，分组没有科学化的呈现，没有对学生进行全面的考虑.在对合作学习小组的组长确定方面没有得到合理化的呈现，这就不利于学生间的竞争.还有是在具体的分工过程中没有得以明确化，对学生的均衡参与就会产生影响.教师在对学生的合作学习模式应用中，没有注重对学生的指导，使得合作学习的模式应用比较混乱.

另外，初中数学教学中的合作学习模式的应用中，学生由于在合作的习惯以及技能方面没有得到良好的掌握，就对合作学习模式的进一步推进有着阻碍.还有是在最后的应用评价过程中，比较缺少相应的依据，这些方面的问题都会对初中数学教学的进一步发展产生负面影响.

二、初中数学教学中合作学习应用优化策略

对初中数学教学中应用合作学习模式，就要能从实际出发，在对合作学习小组的组建过程中要加强重视.小组的组建要能保证科学性，对小组的人数要能得以合理化的确定，通常将人数保持在4-6人为宜.如果人数组建的过多，就会影响对问题探讨的效率，而如果人数过少，也会影响问题探究的科学性.在进行对小组划分过程中，注重方法的科学性，对组间同质以及组内异质的原则能得以充分重视.

在进行分组之后就要能够对小组成员的分工加以明确

化.小组内可设置组长以及记录人和检查员等，每个学生都要能够在责任上得以承担.小组的组长要能对合作学习的秩序进行维护，并要能对小组内成员的任务完成进行协助.为能够将学生的学习积极性加以调动，就要注重对组长的培养，实行轮流制，让每个学生都能够感受到组长的责任.

接着，教师就要能参与到合作学习模式中来，对实际的学习内容能提出明确化的要求，老师也要能指导学生对疑问进行提出，并能积极的参与到小组活动当中去.还要能对在合作中出现的问题及时进行解决.教师对学生的合作学习习惯以及技能的培养要能得到充分重视，让学生能学会倾听和质疑、表达等.

对合作学习模式的应用要注重对合作学习内容的选择，在内容上要能吸引学生的注意力，让学生能有探究的欲望，老师然后对学生进行明确学习任务.然后进行开展组内合作，这对学生间的情感培养就比较有利，让学生能够认识到合作学习的重要性，将小组合作能得以有效优化.老师在这一过程中要注重对学生实施竞争机制，让学生的学习兴趣能得以激发.

例如：对初中数学教学中圆的相关内容讲解过程中，就能进行通过合作学习的模式加以应用，让学生能够在合作学习模式应用下提升学习的效率.通过提问的方式对学生的学习兴趣进行激发.老师给大家带来了两个圆，想不想通过我们的动手实践得出正确的结论？ 生：想. 动手之前，请大家先看活动要求.利用手中的圆，用自己喜欢的方式比较一下圆与圆有什么位置关系.各组组长做好记录，将结果记录到记录单上.动作迅速、分工合作，比一比哪个小组用时最短，最先完成.在通过这一实践合作活动下，就能够将学生的学习兴趣得以激发，然后老师再对学生讲解圆和圆的位置关系.最后，就要对学生的合作学习模式的应用进行评价.通过教学评价就能将教学得到不断优化，在评价过程中要能遵循相应的原则，将科学性的原则以及多元性的原则等得以充分注重.

总而言之，对初中数学教学中的合作学习模式的应用，要能从多方棉得到充分重视，注重应用策略的科学性，将学生的主体性地位要能充分体现.只有在这些方面得到了重视，才能将合作学习模式的作用有效发挥，希望能通过此次理论研究有助于实际的数学教学发展.

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