高中化学实验教学中学生创新思维的培养

江苏省靖江市刘国钧中学(214500)

展君梅●



高中化学实验教学中学生创新思维的培养

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近年来，我国科学技术的发展呈现蓬勃的态势，创新能力也逐步成为了一个人、一个国家进步的标志，创新能力对于个人以及国家的发展来说都有着非常重要的意义，因此，在教育教学的领域也应该加强对于学生创新思维的培养.而化学这样一个相对于数学、英语学科更能够展现创新的领域，尤其需要提升对于创新的重要性的认识.

化学；实验教学；创新

随着新课改的实施，化学教学也开始逐步向着良好的态势发展，相较于以前有了很大的提升，化学与生活之间的关系是非常密切的，因此，高中化学的学习对于认识自然也有着很重要的意义，正是因为如此，高中化学的教学的重要地位也就体系出来了.课程改革最重要的一个环节就是转变教学方式，由传授式教学向创新式教学的思想方法的转变具有相当重要的意义，而创新教学如何在高中化学教学中体现出来也就成为有待深入思考的地方了.

一、教学方法要更新，由灌输形式变为引导形式

课堂不是教师一个人的独角戏，课堂的主角应该是学生，所以学生能够学到多少东西才是判断教师的教学水平高低的标准.创新式教学对教师的教学水平也提出了更高的要求，教师不是一个主导者，而应该是一个引领者，启发学生的思维，让学生主动的去思考，去获取知识，引导是对方法的指引，在学生学习上遇到困惑的时候要及时的给学生指引方向.有的教师只注重课堂教学的环节，而不重视课后对学生的指导，导致学生的学习态度出现了偏差，仅仅是在课堂上的被动的接收，而良好的学习状态应该是主动地学习.

二、教学方法要革新，让学生成为课堂的主导者

如今，学生的学习任务越来越重，也面临着沉重升学的压力，对学生的要求也越来越高，这也为教师带来了更大的压力，是应该着重于培养学生的创新思维，还是锻炼学生的应试能力.虽然应试教育的背景给化学教师带来了一定的束缚与制约，但是教师还是应该致力于培养学生自觉主动积极的学习态度与热情，拓宽学生物理思维的广度，积极开拓学生的创新思维.教师不仅仅是教授知识，更应该引导学生学会交流探讨，学会独立思考，学会创新思维.例如除了传统的教学课程之外，可以设立研讨课的课程教学环节，由教师给学生一个问题，并且由学生去思考分析问题，寻找解决问题的方法，学生的思维是多种多样的，研讨课就是给学生充分的空间去展示自己的创新的思维，研讨问题是没有固定的答案的，每个人只要能给出合理的解释就是正确的答案.

三、运用现代的教育方式，实行情景式教学模式

情景式教学重在学生情感的激发，著名的教育学家李吉林老师创造了这样一种非常有效的而且现代化色彩强烈的教学方式，对于学生来说不仅仅是一种知识的学习，更重要的是一种心理情感的抒发.用情景式带入的方式使学生融入教学，融入课堂，自己变成了课堂的主角，更好的理解课本的内容.例如在学习氧气和二氧化碳的特点的时候，氧气和二氧化碳是与人们关系最为紧密的两种气体了，人们的生存离不开氧气，也同样的离不开二氧化碳，这时候，就可以采用情景式的教学方式来让学生充分的认识这两种与生活息息相关的气体.可以让同学尝试将点燃的木条放入无氧只有二氧化碳的环境中，火熄灭了，放入氧气充足的环境中，火燃烧的非常的旺盛，只有在一个氧气和二氧化碳比例适中的环境下，才能保证火势的稳定性.

四、课堂形式生动活泼多样化

学生对于抽象的事物的学习是远远没有对实际事物的观察来的快的，而要培养创新的思维，就要从激发想象力开始.孩童时期对于身边的各种事物都有强烈的好奇心，想要知道这个东西是什么，那个东西是做什么用的，对于陌生的事物也有着丰富的联想，想象中的事物也都是非常美好的.所以要想培养创新意识，就要从恢复好奇心开始，让学生对于陌生的事物引起好奇，引起兴趣.然而化学学科是一门相对来说比较枯燥乏味的科目，因为化学的基础知识又多又杂，并且很多细小的内容看起来并没有什么关联，因此有大量的信息需要学生去记忆，而传统的教学模式下学生被动的接收并会失去对化学学习的兴趣，因此，教师要想让课堂效果更好，就要结合学生的兴趣所在，让课堂形式更加生动活泼、丰富多样，让学生真正对化学产生浓厚的兴趣.例如，在学习金属和金属氧化物的反应时，可以在课堂上为同学们做实验演示金属离子的显色反应，铜离子是蓝色的，而氧化亚铜却是砖红色的，三氧化二铁是红棕色的，而氧化亚铁却是黑色的，颜色的神奇变化会更容易吸引学生的好奇心.他们会想要知道这其中的原理，甚至是想要创造出更加神奇的颜色的变化.

五、教学形式要更加多元化，课堂内容更加丰富

兴趣是学习所有东西的起始点，化学学习自然也是一样，学生只有真正喜欢化学，喜欢去弄清楚各种物质之间的反应之间的关系和内在的联系，才能深入的学习探索，所以教师也应该与时俱进，打破传统教学观念的束缚，融入以学生为本的新型教育观念，在课堂上，更加注重调动学生的学习热情，要多给学生一些鼓励，鼓励学生积极的思考，积极的创造，只有让学生拥有自信，大胆的创造，才能充分的激发创新的热情.多多的鼓励学生，表扬学生，让学生不仅仅是在学习化学的过程中充满自信，在之后的人生路上也更加的自信.

综合来看，创新型教学是一种新型的教学方式，让学生的个性能够充分的展现出来.创新型教学中，教师需要认真细致的备课，掌握灵活多变的教学方法，综合考虑不同学生的水平，在课堂上由表及里的带动学生积极思考，督促学生勤于质疑，勤于思考.化学教学对于教师来说也有很多的困难，所以解决这些问题才能让教师更好地发挥作用，让学生更好的学习化学，爱上化学.

[1] 郑芳梅. 新课程背景下构建高中化学高效课堂的方法[J]. 学周刊. 2016(24)

[2] 蒲纯. 高中化学审题方法略谈[J]. 学周刊. 2016(24)

[3]刘权. 浅析高中化学优质教学课堂的构建[J]. 读与写(教育教学刊). 2016(05)

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