浅谈基于学生发展改进农村高中化学教学

江苏省邳州市铁富高级中学 (221300)

吴文兵●



浅谈基于学生发展改进农村高中化学教学

江苏省邳州市铁富高级中学 (221300)

吴文兵●

目前农村高中的化学教学在教学设施、教学理念和学生的学习习惯等方面存在着不少问题，特别是忽视学生发展以升学为目的应试教育普遍存在.分析存在的问题，充分利用现有条件，基于学生发展不断改进农村高中化学教学.

农村高中；化学教学；学生发展

农村高中由于教学设施落后、师资力量薄弱、优质生源缺失等因素严重影响了化学教学的质量.特别是面对高考，农村学生通过高考升学的意愿更为强烈，导致从家长到学校更关注考试成绩而忽视学生发展，以升学为唯一目的应试教育普遍存在.教育的本质是促进人的全面发展，而非单纯的升学考试.客观分析存在的问题，充分利用现有条件，基于学生发展积极改进农村高中化学教学.

一、影响农村高中化学教学的几点因素

高中教育暂未列入义务教育，不少地区对其投入不足，学校发展全凭学校自身力量.农村高中多数处在位置偏远经济滞后的地区，学校自身力量薄弱，面临的问题较多，特别是以实验为基础的“理化生”学科的教学面临的问题更多.首先，不少农村高中教学设施仍较为陈旧落后，没有标准化实验室、实验器材残缺、实验药品不齐.很多学生高中三年没有进过实验室，从未做过学生实验，甚至连教师的演示实验也未亲眼看过.使化学教学脱离了实验基础成了纯理论教学，极大影响了高中化学教学.其次，优秀教师和优质生源严重缺失.由于农村高中普遍位置偏远而且待遇不高，优秀的年轻教师不愿来，素质较好的青年教师也纷纷进城，很多学校在职教师平均年龄偏大.他们从事了多年的化学教学，虽说教学经验丰富，但大多缺乏激情，教学观念也相对陈旧，多采用传统的师问生答、师说生记、反复训练的教学模式.高中教育属于非义务教育，学生的择校性很强，成绩优秀的学生多选择城市里优秀高中就读，经济条件较好且重视教育的家庭也千方百计地将孩子送到城市里高中就读.农村高中很难招收到优质生源，大多数学生成绩平平甚至较低，普遍没有好的学习习惯，存在不同程度的偏科现象.再次，农村高中学生大多来自农村，他们希望通过高考升学改变现状的意愿更为强烈.家长、学校、学生和教师对考试成绩的关注高于一切，以升学为唯一目的忽视学生发展的应试教育普遍存在.导致教师在实际教学时，多按照高考要求把知识提取、浓缩、打包后机械地灌输给学生，造成学生高分低能甚至低分低能，严重影响学生的健康成长与全面发展.

二、基于学生发展改进农村高中化学教学的几点建议

1.立足现有资源，重视实验教学

高中化学涉及的化学实验较多，且部分实验较为复杂，不少农村高中化学实验室条件有限，实验器材残缺药品不全，很多实验不能正常开展.另外，不少教师在处理化学实验时，也不愿意动手准备亲手演示，认为费时费力，总是以讲代做，要求学生记住实验步骤、实验现象、实验原理即可.导致学生的基本实验技能缺失，对物质性质的认识不够具体不够深入，影响了三维教学目标的达成.例如，在《化学1》中配置一定物质的量浓度的溶液，不少教师只是对照课本干巴巴的讲一遍，可课后很多学生连容量瓶有哪些规格都不知道，更不要说具体的实验步骤与注意事项了，教学效果必然不理想.若是将学生带进实验室，让学生亲眼看一看，亲手做一做，学生在实际操作中来感知、体验、理解、运用课本知识，必然印象深刻，教学效果也必将大为不同.因此，要用好学校实验室的现有条件，在保证实验安全和效果的前提下，可以对部分实验进行适当的改进，以确保常规的演示实验能够正常开展，并尽可能多安排学生实验.

2.转变教学理念，促进学生发展

师资力量和优质生源双重薄弱，造成一定程度的“教学相消”.以高考为指向的化学教学，造成学生的高分低能甚至低分低能，严重制约了学生的成长与发展.而帮助薄弱学生建立学习信心改变习惯的关键在教师，将学生的学习与学生的成长结合起来的关键也在教师.这就需要教师转变陈旧的唯分论成败的教学理念，优化单一的缺乏情境的“讲练式”教学模式，积极引导学生参与到教学中来，通过学生自己的“学、做、感、思、悟、用”来掌握知识成长提高.例如，在学习化学2《生物质能的利用》时，由于高考对其要求较低，很多教师就一带而过甚至直接跳过不讲，这就是典型的唯高考而忽视学生成长发展的应试教育.如果能结合实际生活引导学生就自己身边农村地区的秸秆利用情况做一个小调查，学生通过合作调查不仅能得出农村地区生物质能的综合利用水平较低，而且还能提出一些关于生物质能利用的合理化建议，在此过程中不仅培养了学生的合作能力还激发了学习兴趣、提高了学习信心.而化学学科核心素养的重要体现之一就是需要将所学的化学知识运用到实际生活中去，用化学的眼光和化学的思维来观察世界、发现问题、分析问题、解决问题.因此，在实际教学中要着眼于学生的成长与发展，真正做到教师的教与学生的学有机统一、知识的载体与能力的提高目标一致、考试的分数与学生的成长互相融合.

总之，基于学生发展改进农村高中化学教学，是提升学生化学学科核心素养、真正落实素质教育、促进学生全面发展健康成长的必由之路.

[1]化学课程标准研制组．普通高中化学课程标准(实验)解读[M]．武汉：湖北教育出版社，2004

[2]杨周芬．动态生成式化学课堂教学的建构[J]．中学化学教学参考，2005，(7)：13

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