创设情境对高中数学教学的积极影响

江苏省徐州市丰县中等专业学校(221700)

吴腾飞●



创设情境对高中数学教学的积极影响

江苏省徐州市丰县中等专业学校(221700)

吴腾飞●

本文章主要讲述了情境教学的含义，解析了情境教学模式会带来的影响，从而进一步对同学之间的团结协作、各种教学方式等等给出了针对性的意见，进而达到提高高中教学质量的目的

高中；数学；情境； 影响

一、相关概念

情境教学主要指的是营建一个好的学习氛围，提高学生对学习的兴趣.学生在这样的氛围中会有更多的创新想法，在这个过程中学生会和老师交流和讨论问题，从而会使得师生的关系会变得更好，同学和同学之间也会互相讨论有关学习方面的问题，这样会使得学生在轻松的学习环境下掌握了书本上的知识，所以，情境教学可以保证学生的学习成果有得到提升.情境教学是由各种的教学方式组成的教学模式，它需要通过多媒体课件、教学游戏、小组讨论等各种方式，来创造一个轻松的学习氛围.因为高中的数学课本内容比较难、过于抽象，大部分的学生在原来的教学方式下不能领会书本的知识点，但情境教学给学生营造了一个轻松学习的环境，这种综合性教学模式更适用于高中数学的教学，可以使得高中生更好的理解书本上的内容，学习起来不费劲.

二、情境教学法的作用和意义

首先，可以提高高中生的自学能力.将情境教学运用在数学的讲授中，有利于加强同学之间、师生之间的相互交流，使得学生会主动学习数学，上课之前会提前预习，从而达到了提高高中生的自学能力.现代社会需要的是各方面都会很优秀的人才，所以学生需要在学习过程中提高自己的素质和实力，这个也是目前社会素质教育的要求之一，也就是自主学习能力的培育.情境教学法可以提高学生对于学习的兴趣，从而发散学生的思维，有创新性的思想.

其次，加强同学们之间团结合作.素质教育也要求着学生之间要互相协助，在讲授过程中，可以在教授一个知识点的时候，让同学们针对提出的问题分组进行讨论，团结协作解决这个问题，提高学生们的合作意识.拥有这种团队意识之后，在之后的社交中和工作中都需要这样的团结协作，所以，情境教学可以提高学生对于团结合作的认识，从而提高这方面的能力和素质，使得学生们在这方面可以变得更加优秀.

最后，高中数学学习起来很难，情境教学能够有效的解决课本难题.高中数学难是因为它的知识点过于抽象，同学们需要有很强的逻辑思维能力，所有的知识点需要在脑袋里呈现，并且它们之间还有着联系，如果前面的知识点没有掌握，后面的知识点也就不会理解，这就是多米诺效应.情境教学法是将课本内容进行分解、整理，使这些难的知识点融入到各种身边的案例，达到学生更加容易理解的目的，可以很好地破解这些抽象的内容.

三、具体措施和手段

1.团队合作是构建情境教学的基础

老师和学生之间，同学与同学之间的相互沟通是很重要的，可以创造更好的学习氛围.情境教学的方式关键是同学之间的相互合作，老师可以让同学们自己组合，几个人一组，然后分成几个小组.在这样的一个任务面前，靠一个人的力量是不能完成，不过有了这样的分组，同学们可以相互讨论，然后分工完成这个任务，每个人有着不同的分工，最后合力完成这个教学任务.在这样的过程中，同学们会发散各自的思维，提高团队协作能力.在实现这个任务成果的过程中，同学相互鼓励和协作，让学生们的学习兴趣很高.还有在这个过程中，老师的作用也是很重要的，老师需要给同学们指路，让他们在学习过程中不会走弯路，要和学生了解他们的情况有哪些地方不懂，然后针对这些问题上课的时候在进行讲解，并且完善自己的教学方式.

2.多种教学方法的引入

数学教学自然要针对数学学习方式进行制定，这是很重要的.老师在制定这样的教学方式时，可以利用身边的事物来描述数学从而制定课件，用生活中的例子来提出问题，让学生们运用数学知识去解答这些问题.这样的教学方式会让学习变得更加有趣，学生们学习起来不会那么无聊，从而创建一个轻松的学习氛围.比如：在数学课本中讲到的函数的单调性，在这个课程的讲授中，我们可以利用这样的教学方式，我们第一步需要做的是，运用生活中的例子，如某个城市一年的温度变化图，这样就会使得学生觉得很熟悉，更愿意去学这个知识，然后再给学生布置任务，如：从这曲线中，可以得到什么样的结论？学生们在完成这个任务的过程中，老师也有引导学生得出结论，经过学生自身思考过的知识，他们会理解的更好，在最后自己可以描述出函数单调性的特征.学生完成这个教学任务之后，他们的数学思维能力会得到提升，也会提高逻辑思维能力.

3.现代的教学手段是情境教学的有效保障

在这个科技不断发展的网络化时代，保证了高中数学情境教学的质量和创新性，比如有电子书、多媒体课件等等，这些方式可以使得课堂变得更加的生动、有趣.因为在高中的这些学生更加喜欢网络上的东西，电子之类的科技产品，在这个讲授过程中，可以利用网络改进教学方式，达到使学生的学习兴趣变得很高，不会感到无聊，自己会认真的听课，不会分散注意力在其他的事情上，会主动的去学习这些课本内容，通过情境教学，还可以使数学里无聊难记的公式都变得有趣，从而学生们通过理解记住这些公式.

[1] 陈方强. 在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 读与写(教育教学刊)， 2016(05)

[2] 冯龙云. 浅析高中数学教学的有效策略[J]. 读与写(教育教学刊)， 2016(05)

[3] 李文磊. 浅析导学案在高中数学教学的应用[J]. 读与写(教育教学刊)， 2016(05)

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