翻转课堂在高中数学教学中的应用

江苏省徐州市第二中学(221000)

刘 阳●



翻转课堂在高中数学教学中的应用

江苏省徐州市第二中学(221000)

刘 阳●

高中数学是学生高中阶段学习的重点科目之一，翻转课堂教学逐渐被应用于高中数学的教学过程中，翻转课堂教学也被称之为“反转”课堂或者“颠倒”课堂教学，随着信息技术的不断发展，翻转课堂教学是以教师录制的微视频为教学载体，把传统的课上传授知识和课下巩固知识的过程进行了颠倒，以学生为教学的中心，让教师成为学生学习过程中的引导者和促进者，让学生成为学习过程中的主动探索者，从而实现以学生为中心的教学体系.

翻转课堂;高中数学;教学应用

高中数学翻转课堂教学以学生为主体，学生在课下可以按照自己的学习节奏通过教学视频进行课程内容的学习，当完成学习内容之后可以采用自测练习或者在线评估的方式进行检验，对于学生自己并未掌握的内容进行查漏补缺，从而掌握所学的数学知识.教师在课堂上也可以就学生们所遇到的问题进行讲解，或者组织学生成立学习小组，让学生们在小组内进行讨论，让学生们自主的去发现问题、思考问题、探索问题和解决问题.下面简单地向大家介绍一下翻转课堂在高中数学教学中的具体应用.

一、开展课前活动

高中数学教师在课前应当为学生们准备学习资料、制定相应的学习任务，并懂得如何利用数学模型或者教学视频给予学生学习资源，帮助学生理解所学的数学知识.学生可以通过不同的学习形式进行自主学习，并在学习的过程中不断地发现问题、思考问题、探索问题和解决问题.例如，高中数学教师可以根据高中数学课程标准的要求、学生之间学习能力的差异以及多媒体视频播放效果等各方面的因素，为学生设定辅助学生自主学习且难易适中的相关的音频、文本等学习资源，让学生们提前进行学习.课前学生们可以通过十分钟的微视频进行学习并提出问题，从而节省了课堂学习的时间，让学生有足够的时间进行课堂讨论、数学实验、课堂实践等活动.翻转课堂在高中数学教学中的应用是为了有效地提高课堂教学的有效性，帮助学生课前对所学知识的进行了解，从而减少了学生们学习的焦虑，促进学生新的想法和构思.

二、组建课堂活动

翻转课堂教学报告指出，学生学习结果差异是通过课堂时间使用情况观察出来，将课堂时间应用于更活跃的项目学习，更深入的主题探索和研究，进行高质量的教学，能够有效增加学生对于概念的理解和应用.高中数学教师在组建课堂活动的过程中可以通过集中讲解的方式向学生们讲解学习过程中所遇到的共性问题，让学生们在教师的引导下正确的理解问题，针对个别不常见的问题教师可以进行个别辅导，也可以让学生们组建学习小组，对学习过程中所遇到的问题进行分类、讨论与汇报.在课堂活动中，学生们的学习可以分为：基于案例的学习、基于问题的学习、基于团队的学习，其中基于团队的学习是费时最少的，也就是说基于团队的学习可以在最短的时间内满足大部分学生的需求.例如，教师在讲解“函数、集合”这节知识的时候，教师在教学的过程中，提出相应的问题，让学生分成小组自己去讨论，去研究函数的性质以及他们之间内在的关系，教师应该在一旁观察学生们讨论和研究，适时地指导学生如何去解决问题.教师在教学的过程中应该组建课堂活动，激发高中学生学习数学知识的积极性和兴趣，充分发挥高中学生自己的个性，拓宽他们的想象力，在不断的讨论与研究的过程中，学生们会积极主动地去思考问题，不断地去发现并掌握很多有效的解题方法，从而让学生们成为教学课堂的主体.开展课前活动是为了构建基于团队的学习的课堂教学环境，让学生们在课堂上拥有更多的时间去进行深层次的学习.

三、完善课后活动以及学习成效评价

课后活动以及学习成效评价是教师不断更新教学思维，学生不断巩固知识的一个过程，教师需要不断思考如何运用不同的组织方式进行教学活动并将其运用到高中数学翻转课堂教学过程中以及运用之后所产生的效果，要通过学生对视频的提问数量和质量、学生在活动中的活跃程度、讨论的积极性、任务完成情况等对学生进行评价，让学生了解自己的学习情况；学生需要对自己的学习过程做出正面的评价，通过看深入拓展性视频、强化电子书、自我测评知识等来巩固记忆，同时，还要主动总结梳理已经掌握的知识框架，形成自己的数学知识体系.

总之，翻转课堂在高中数学教学中的具体应用中，录制教学视频的质量、教师对学生的指导、学生学习时间的安排、课堂活动组织情况都对数学教师教学过程中的教学质量产生重要的影响，因此对数学教师自身综合素质的培养至关重要.同时，翻转课堂教学模式要求学生也必须拥有良好的自主学习能力，很好地利用教学视频来进行学习，并在学习过程中解答自己的疑问，从而使翻转课堂在高中数学教学中得到很好的应用.

[1]郭佳，高东怀，宁玉文。翻转课堂设计与应用探析——以西北大学研究生《教育技术学》课程为例[A]；中国高等教育学会教育信息化分会第十二次学术年会论文集[C].2014

[2]张逢臣.和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索[M].北京：教育科学出版社.2011

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