论大学英语课堂话语的缺失与重构

翱琦

（内蒙古科技大学包头师范学院　内蒙古·包头　028000）

论大学英语课堂话语的缺失与重构

翱琦

（内蒙古科技大学包头师范学院内蒙古·包头028000）

英语作为一种语言，可以促进人与人的交流。对于这种语言交流工具，语言学家和教育学家开始对话语分析进行研究和论证，在研究过程中有一项重要发现，即课堂话语对英语课堂教学来讲有着至关重要的作用。但是，对我国的英语课堂教学来讲，没有给予课堂话语以充分的重视。笔者针对话语在英语课堂的作用、功能以及特点进行简要分析，然后提出提高话语有效性的措施，供读者参考，以便英语课堂教学更好的进行。

英语课堂；话语有效性；构建；策略

一、引言

在英语教学过程中，要完成课堂教学，需要老师和学生的共同参与。要想达到科学有效的课堂教学，那么老师和学生之间的关系必须的平等的、和谐的，只有在平等和谐的基础上才能进行有效的教与学。特别是近几年大力宣导素质教育的背景下，传统的课堂教学模式，已经无法适应素质教育主导的新型教学，因此，人们对英语课堂话语的关注度越来越强。

二、英语课堂话语的作用、功能以及特征

（一）英语课堂话语的作用和功能

英语作为一门语言学科，在教学的过程中主要以课堂教学形式为主，要完成课堂教学，需要老师和学生的共同参与，因此，要想提高英语课堂教学效果，就必须确保老师和学生之间的有效交流。要想达到有效的交流，英语课堂话语的作用不可忽视：其一，从老师的角度出发，在课堂教学过程中，老师通过课堂话语能够对学生的学习起到一定的引导作用，在一定程度上可以促进学生更好的学习，进而提高英语课堂教学效果。其二，就教学内容来讲，在教学的过程中，老师通过话语对相应的知识点进行讲解，与此同时，学生也可以将学习心得和学习效果反馈给老师，在讲解和反馈的过程中，无形的拉近了老师和学生的距离，使教与学的关系有了近一步的升华。其三，作为语言学科的英语，在教学的过程中，口语教学是必不可少的环节，那么，课堂话语就是口语教学的主要手段，它对口语教学效果的作用是无可代替。其四，在课堂教学过程中，老师通过课堂话语和学生进行有效的交流，在交流的过程中，无形的传递了许多正能量，在正能量的影响下，学生会积极主动的参加英语课堂交流活动。

（二）英语课堂话语的特征

从上个世纪中期开始，语言学家和教育学家就开始关注课堂话语，紧接着他们就开始对课堂话语进行研究和分析，在研究过程中不断总结，最后归纳出英语课堂话语的如下特征：特征一，老师在英语课堂教学过程中，英语课堂话语发音要清楚洪亮，否则学生很难听清楚老师讲话的内容，那么接下来的师生交流就很难顺利的进行。特征二，对于英语课堂话语来讲，所使用的词汇都简明扼要，大多数的词汇都是中性词，词汇所表达的意思相对来讲也比较简单，一般情况下很少出现抽象的概念。特征三，英语课堂话语所使用的语句一般情况下都是陈述句，疑问句的使用寥寥无几；句式结构相对来讲也比较简单，长句或定语从句很少出现。特征四，英语课堂话语在人称的使用上一般都采用第一人称，通过第一人称的使用能够帮助学生更好的理解。特征五，在英语课堂教学过程中，课堂话语占用课堂四分之三的教学时间，这些时间可以促进学生和老师之间的交流，也可以解答学生的学习疑惑等一系列问题。

三、改进课堂话语有效策略

（一）在英语课堂教学中掌握科学合理的话语转换策略

在英语课堂教学过程中，比较常用的话语结构类型有两种：类型一，在课堂教学过程中，老师向学生进行提问，学生的回答不够准确全面时，老师可以给予适度的引导性提问，然后再让学生接着回答，通过老师的适度引导，学生可以讲出正确的答案。在引导的过程中，老师不能将答案直接抛给学生，而是让学生自己理解从中发现答案。类型二，在课堂教学过程中，老师向学生进行提问，能够回答此类问题的学生寥寥无几，此刻，老师不要急于从学生那里得到答案，要给予学生一定的思考空间，以便更多的学生能够对老师提出的问题做出回应。研究者在研究的过程中，将这两种类型的课堂话语结构进行比较，他们发现，类型二的话语转换方法比类型一的话语转换方法适用性更高，类型二的话语转换能够给学生更好的引导，促使学生自身发现准确答案。

（二）在英语课堂教学中可以通过改变话语行为的顺序进而改变话语结构

在英语课堂教学过程中，比较常见的话语结构形式有两种：形式一，毗邻式。所谓毗邻式，就是我们常见的一对一问答式对话，问和答是先后顺序，问是答的基础，答是问的结果，它们之间要有相应的衔接关系。形式二，嵌入式，这种话语结构形式，在一定的情况下可以进行持续的对话，在对话的同时，还可以给学生留有思考的空间，可以有效的实现学生和老师的互动交流。因此，在英语课堂教学过程中，话语结构形式一般会选择嵌入式，可以将老师与学生的对话进一步升华，进而提高英语课堂的教学氛围。

四、增进师生课堂互动

（一）在英语课堂教学过程中，要营造良好的师生交流氛围

良好的交流氛围，可以有效的打破老师和学生在交流过程中产生的尴尬局面，进而促进老师和学生敞开心扉的自由交流。良好的交流氛围如此主要，那么，怎样才能营造出良好的交流氛围呢？首先，对老师而言，在进行课堂教学的过程中，要营造出平等和谐的课堂氛围，要给予学生足够的尊重和信任，在鼓励的基础上要求学生参加课堂互动。其次，每个学生都是一个独立的个体，他们都有自己的思考方式，那么，老师在进行课堂教学时，对每位学生的思考方法以及思考角度都要给予理解和尊重，以和蔼可亲的态度让学生感受到老师的关心与爱护，如此一来，可以有效的促进老师和学生的交流。再次，在课堂教学过程中，老师在给予学生辅导的同时，不要限制学生的言语自由，给予学生绝对的发言权、足够的时间，让学生进行自由支配，老师要做好主要的引导工作，以便更好的提高英语课堂教学效果。

（二）在英语课堂教学过程中，增加多种课堂的交换形式

在英语课堂教学过程中，无论是传统的交换形式，还是简单的交换形式，都让学生产生了一定的厌恶心里，在也无法激起学生学习的兴趣，那么，要想提高英语课堂话语的有效性，就必须改变传统的、简单的交换形式，增加多种课堂的交换形式：其一，随着社会经济的不断发展，人们对素质教育的重视程度越来越高。因此，在教学的过程中，学生的主题地位越来越明显，那么，老师在设计课堂交换形式的过程中，要尊重学生，以学生的需求为基础来进行设计，在满足尊重和需求的基础上，可以有效的促进老师和学生之间的交流。其二，当今是科学技术快速发展的黄金时代，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，那么，我们就可以利用互联网这个大平台，学习更多的交互形式，然后再将这些交互形式运用到英语课堂教学的交互过程中，进而为英语课堂教学的交互形式注入新鲜血液。其三，什么样的交互形式最适合学生，学生自己是最为清楚，那么，在课堂教学过程中，可以让学生自己提出一些符合学生自身需求的交互形式，如此一来，提高了学生课堂学习的积极性。

（三）在英语课堂教学过程中，重视英语课堂交互的研究

随着教学改革的不读推进，英语课堂交互得到了普遍的重视，要想英语课堂交互得到进一步发展，需要更多的理论依据为基础。所以，必须要重视英语课堂交互的研究：其一，对于老师来讲，要清楚的认识到英语课堂交互的重要性，对英语课堂交互的概念以及作用要有深刻的认知，进而升华到对英语课堂教学的认知，如此以来，可以正确地对英语课堂交互进行引导。其二，在课堂教学教学过程中，老师要引导学生进行互动交流，实验表明，多数学生在课堂互动交流过程中，会出现害怕、胆怯心理，在回答不正确的情况下，会表现的非常紧张，此时，老师应给予学生充分的鼓励，通过不断的互动实践，让学生在互动交流过程中，表现的越来越自信。

五、以提问方式来激活英语课堂

提问能够有效的激活课堂气氛，在英语教学过程中，老师的角色非常重要，通过老师的引导和启发，英语课堂话语的有效性能够进一步升华。老师的引导不是单纯的停留在指导层面上，更多的是体现在课堂提问上。例如，老师可以提出一些启发性的问题，进而提高学生的参与度，一般情况下，启发性问题可以分为两种：一种为，展示性问题。对于这类问题而言，老师提前知道答案，而让学生在课堂讲解内容中去寻找答案；另一种为，参考性问题，对于这类问题而言，没有标准答案，老师和学生可以针对问题进行互动讨论，促进老师和学生的有效交流，进而提高英语课堂话语的有效性。

结语

就目前而言，话语分析还没有引起足够的重视，但是随着教学改革的不断推进，话语分析一定会广泛应用到英语教学之中，进而促进老师和学生的交流，提高教学效果。

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1009-8534（2016）05-0154-02

翱琦，内蒙古科技大学包头师范学院，本科。