做一株奋力向上生长的常青藤——探索青年教师培养途径，增强学校发展内驱力

文/林　华



做一株奋力向上生长的常青藤
——探索青年教师培养途径，增强学校发展内驱力

文/林华

学校在完成对校舍、教学设备等硬件的建设之后，无可选择地应重视学校的内涵的发展，造就一支师德风尚高、业务水平精、群体意识强的师资队伍。有人说，谁抓住了青年教师的培养和使用，谁就赢得了教育竞争的主动权。如何立足校本培训，创新培养机制，探索促进青年教师健康成长的有效途径，增强学校发展内驱动力？结合本校实际试做简要论述。

青年教师现状分析

青年教师占据了本校教师比重的63%，是学校未来发展的主力军。随着学校办学规模和师资队伍的相对稳定，如何使现有的青年教师立足岗位，形成一支政治素质优良、师德高尚、教育教学技术精湛、心理健康、充满活力的优秀师资队伍，这不仅关系到每个青年教师个人发展，还关系到学校在激烈竞争中如何生存发展和定位。

寻找本校青年教师中存在的问题及产生的原因，从而找出对策，将培养青年教师重要性的认识化为实际行动，是前期工作的关键所在。从本校的调查问卷结果分析，发现绝大多数青年教师在思想、行动和事业心等方面都或多或少地存在着相同的问题，如政治思想上认识模糊、认真踏实的工作态度不够、缺乏集体观念和协作精神、埋头事务工作，缺少理性思考等。

遵循青年教师成长规律

青年教师的问题是发展中的问题，作为学校管理者既不能忽视问题，也不能视这问题为洪水猛兽。正视问题，了解青年教师健康成长的要素，依据科学规律，探索有效培养途径。

青年教师成长的三个阶段 第一阶段：钻研教材，不断实践，总结经验。青年教师首先要在不断的实践中反思总结，逐步使自己成为学生接受，同行包容，领导敢用的胜任教师。第二阶段：取长补短，克服缺点，不断提高。初、高中三年一轮下来，青年教师进行学习深造，了解教育、教学理论的进展情况，逐步成为学生满意，同行信任，领导放心的教师。第三阶段：明确优势，培养优势，形成优势。学校要在前两阶段培养的基础上，明确认清青年教师的特点，找出其优势所在，把对青年教师的培训作为福利进行培养。

影响青年教师成长的五个要素 第一，职业理想是其成长的动力要素。研究表明，教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程，主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨炼，职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。第二，教育理念是其成长的关键要素。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为。第三，知识水平是其成长的基本要素。教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。第四，教学实施能力是其成长的核心要素。它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要可分为：教师对教学活动的事先计划和安排；对实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；对教学活动进行调节、校正和有意识进行的自我控制。第五，宽松的教育环境是青年教师成长的外部要素。外部环境包括规章制度、师资整体水平和图书资料、仪器设备等等，尤其是民主、宽松的学校气氛，对于青年教师的成长关系极大。

明确内驱力，营造外部氛围

明确学校发展内驱力，营造有利于青年教师成长的外部氛围，利于青年教师的成长发展。首先，培养青年教师是时代发展的要求。“知识人生”和“终身教育”是知识经济的关键词，青年教师是学校未来发展的中坚力量，是学校培养的对象。其次，是素质教育的要求。基于素质教育所要求的创新型人才培养，在提高教师队伍整体素质的基础同时，必须重视培养一专多能、富有创造力的青年教师，影响他们带动整个教师群体，达到相互促进、相互提高的目的。第三，是培养人才的要求。学校是进行社会教育的第一重要阵地，它在持续地为社会培养着建设所需要的各种人才，但同时，培养一批年富力强的青年老是也是它自己的任务之一。

明确培养目标，激发内在动力

内驱力是事物发展的最有效的动力，青年教师能否健康而迅速成长，除了要有相适应的外部环境以外，内在的动力也是极为关键的。作为学校管理者需明确人才培养目标，认识以下几方面：

责任感 责任感是一个人在承担某种职责时所体现出来的负责性和认同感。在责任感的驱使下，自我管理、激励、鞭策，最终实现“自我实现”。因而，培养青年教师的责任感，使每一位青年教师从内心感受到自己的工作责任的重大，从而产生一种对事业的责任感。

成就感 青年是善于学习的一代，他们渴望成才、成功，这是有利于青年教师成长的最有利的条件。作为学校有责任激发和满足这种成就感，使青年教师在教育领域中得到最好的发展。

创新感 创造性是教师劳动的重要特点之一，一个优秀的教师必须具有敏锐的洞察力、丰富的想象力和大胆的探索精神。这种创新感在青年教师身上体现地最为强烈，他们乐于学习，勇于创新，并很快地掌握先进的现代教育技术，积极地将这种习得的本领在教学中充分运用。

危机感 近年来，社会对教师的基本素质的要求愈来愈高，从学历到英语，还有计算机和现代化教育技术等，这些对教师群体的严格要求都首先在青年教师身上体现出来；随着我国人口政策的推行，生源的短缺也在近年来显现出来，这在不同程度上给教育行业的从业者带来了一种就业的压力。然而，这些存在的问题，在客观上也给青年教师带来一种求得再发展的本能动力。

探索有效途径，创设管理机制

在认识了培养青年教师的必要性和认识了青年教师所具备的内驱力后，余下的工作便是要在学校内部创建一种培养青年教师所必须的管理机制，使得对于青年教师的培养成为事实的行为，并使这种行为获得成功。

目标先导 一是根据青年教师的特点，制定一系列既适合教育形势发展要求，又符合青年教师工作实际的培养目标。二是依据学校的实际情况，制定对青年教师进行培训的工作规范和制度。

名师带教 名师指导建立在青年教师的教学能力的培养和提高上的，是实战性质的培训方法。有经验的老教师指导青年教师学习的同时，也能促进教师间教研活动的顺利开展，形成“教学相长”之势。

科研引路 教育科研是培养青年教师的重要课堂，参与教育教学实践活动，并在具体研究活动中培养广大教师的科研能力，更好地服务于教学。

锻炼成才 任何人才都应该是在实际的工作中经过锻炼才能真正成长起来，在学校教育教学工作中，应将青年教师放到重要的岗位上进行锻炼，在实战中迅速成长起。

引导主流方向，建立激励机制

如果说良好的管理机制是培养青年教师的有力保障，那么合理而有效的激励机制则是“催化刘”，它将对青年教师的迅速成长起到极大的推动作用。因此，在培养青年教师的成长过程中，适当的激励机制可以起到事半功倍的效果。主要采取的激励方法有：满足需要，搭建成长平台；承认贡献，实现自我价值。

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“我们无论怎样强调教师质量在学校教育中的重要性，都不会过分。”的确，学校教育的目标与任务只有在教师组织从事的教育教学或活动的中介作用之下才得以实现和落实的。对青年教师的培养，是一项系统工程，是教育工程中的重点工程，是教育得以可持续发展的根本所在。

（作者单位：华中师范大学第一附属中学朝阳学校）