高校体育专业创业教育探析

王蓓

高校体育专业创业教育探析

王蓓

大众创新，万众创业。在全民创业时期，高校的创业教育是适应时代需要的明智之举，是实现“产、学、研”与市场社会并轨的有效形式。本文试从当前高校体育专业创业教育的现状出发，分析创业教育现存的主要问题，包括师资缺乏、评价机制不健全等方面，并在此基础上提出相关的建议和意见。

高校 体育专业 创业教育

高校体育专业创业教育的现状

在高校中，体育专业教学课程内容中有关创业教育开展的较少，关于创业教育的教学思想和课程内容没有得到应有的重视。一是在观念上没有形成鼓励体育专业毕业生创业、支持创业的就业理念，师资模块的欠缺是很大的影响因素；二是体育专业大学生自身传统的就业观念，缺乏创业观念和创业意识，只有积极的创业意识才能主动去适应当前的社会市场；三是具有创业意识的学生在创业前期或者初期没有合适的渠道获得必要的创业培训，包括创业的思想意识储备、技能储备和资金政策的了解，更不用说对市场的认识和创业领域的认知。高校方面在创业教育教材和课程内容模块不能适应体育专业的创业教育，目前的创业教材在很多高校都是缺失状态，没有教材，或者还是其他学科教材中的部分案例，更不用谈体育创业教育的特色教材。

高校体育专业创业教育存在的问题

1.创业教育意识淡薄

高校对创业教育的重视度不够，特别是体育专业这种技能型的专业，一直以来，高等教育都提倡创新教育，要培养具有创新意识的人才，真正的创新是在全面的知识储备和专业的技能掌握基础上能够推动目前某一领域内的技术进步和知识更新，这与创业教育有一定的区别。创业教育注重的是知识的市场化，是教育扶贫的一个突破口。创业教育是将知识直接转换成财富的途径，这与教育是上层建筑的属性是有一定冲突的。创业教育的意识还没有渗透到高校、高校教育者甚至是高校学生的心中，与市场的利益和金钱挂钩的创业是创业教育首要考虑的切入点，这种教育对社会实践性和市场经验有一定的要求，而高校体育教师的这种市场意识缺乏也是创业教育意识淡薄的直接原因。

2.体育专业创业教育师资匮乏

体育专业的师资在创业课程方面的认识还存在一定的问题，体育专业的教师在理论知识和体育专业技能方面已经有了繁重的任务，而创业教育要求教师在教学理念认识上要认同创业教育，这是目前高校体育专业教育师资的不足之处。同时，要做好创业教育，教师需要有一定的社会行业经验，或者企业锻炼，高校体育专业的教师在实战经验方面的能力要转换成课程中的教学能力，不管是就业指导课程中的行业认识，还是企业中的挂职锻炼，这种师资的培养需要高校和企业的共同努力才能实现。合格的体育专业创业教育师资是当前创业教育得到开展的最大缺口。

3.高校体育专业创业教育缺乏教学体系支撑

在高校体育专业的课程体系中，不管是课程结构的层次，还是结构的安排，都呈现出基础理论知识面窄，重视实践和专业体育项目，而轻视理论和社会科学能力的培养。在轻视非专业课程和课程宽度，强调学生对社会结业环境的被动适应，以及在学生的主观能动性和创造潜能方面的发挥受到限制。在评价体系方面更是以结果式评价为主，以高校的教学评价标准来检验体育专业学生的创业意识和能力，这种评价体系是单一而不全面的，注重学生的技术水平，不仅削弱了学生主动学习的积极性，培养的学生是循规蹈矩、按部就班，这种“守业型”和“被动型”的学生创业教育与当前知识经济时代的创业人才的要求极不相符。

4.学生综合素质不够

高校体育专业的学生与其他专业的学生相比，体育专业学生的文化基础知识普遍较低，不管是文化水平、英语还是计算机这种基本技能的掌握水平都达不到市场的能力要求。部分专业性强的学生是通过单独招生进入高校的，运动技能的优势使得高校忽略了其他素质的考核，导致部分学生基本的英语、计算机技能薄弱，这些技能都是创业教育之中的必备技能。这些基本技能素养的缺失直接导致体育专业学生的创业能力支撑不起本来就薄弱的创业意识。

高校体育专业如何进行创业教育的建议

1.树立正确的创业教育理念

高校体育专业的创业教育常处于摸索建设阶段，培养创业型人才是互联网时期对高等教育提出的新要求，也是我国高等教育大众化的必然选择。创业教育要面向所有的学生，要作为人才培养的基础性体系，融入到人才培养的全过程中去。专业的体育知识教育是基础，转变教育思想、更新教育观念是先决条件，提高学生的创新精神、创业意识和创业能力是创业教育的核心，用创业教育带动整个高等教育的人才培养模式，促进高校体育教育与市场的对接，提高人才的市场转化率。体育专业创业教育是为学生走入社会、独立谋生、适应社会，甚至是改造社会做好基础力量的储备。不仅是高校体育专业的学生要树立正确的创业意识，高校教师也应树立正确的创业教育理念，将创业教育融入到日常的教育思想中，端正对创业教育的认识，提高高校教师对创业教育的认知和认同感，只有自身充满了对创业教育的热情才能做好创业的教育工作。

2.加强创业教育师资的专业化建设

高校的教育靠教师，优秀的师资是高校最好的名片。一支结构合理、专业化程度高的优秀教师队伍是对该学科教育最好的质量保证。所以对体育专业的创业教育而言，师资是最为关键的影响。要合格地完成创业教育的内容，达到创业教育的目的就要建设合格的创业教育师资队伍，可以从以下方面着手：第一，加强创业教师团队与体育行业相关企业的合作，创造机会让创业教师进入企业挂职锻炼，参与到社会体育行业的创新创业实践当中，提高创业教师团队实践经验，增强创业教育的实用性和针对性。第二，高校定期组织教师团队进行专业培训，对教师的专业能力和创业技能以及创新创业教育意识进行定期加强，不断更新市场最新的创业思想和创业知识，让教师团队对最前沿的创业领域有最快最新的认知。第三，积极地增加教师团队与一线创业成功人士交流的机会，或者是与社会各界的知名人士、企业家、行业领域的知名学者进行座谈，以此来提高创业教师团队的综合素质。

3.整合创业教育和学科教育，塑造良好氛围

高校的教育氛围和校风建设对整体的教育效率有一定的影响，高校体育专业的创业教育可以借鉴高职院校“校企合作”模式，加强高校与体育行业相关企业的合作交流。在企业建立对口的学生创业实践基地，利用本地的校办企业为学生提供创业实习和孵化基地。高校的就业部门可以根据专业设置和市场就业情况组建创业项目，制定创业教育培养计划鼓励学生进行创业教育的实践，并可以开办投资少、风险小的实体。在高校内举办创业教育课件的讲座、科研竞赛和创业交流，邀约体育行业的成功人士来校进行创业讲座，为学生提供借鉴。专门举办创业培训班，培养学生的创业意识和创新思维，为学生的创业提供多方面的帮助，将创业成功人士的成功和失败经验作为教育的内容进行分享。创业意识在这种创业文化的熏陶下获得营养供给，营造的良好创业氛围不仅能够为高校的校园文化增光添彩，更是高校创业教育不可或缺的文化软环境。当然，这些也需要高校的领导及相关部门主动增加对创业文化氛围的投入，包括创业项目、资金和创业导师、资源、政策等一系列的信息咨询服务的支持，从而完成从创业教育文化氛围的打造到逐步完善体育专业学生的创业服务体系建设。

4.提高学生的创业素质和创业技能

学生的素质高低直接影响创业教育的成败，创业教育不同于其他科目的教育。创业教育对学生群体的综合素质高于其他教育，而对于体育专业的学生来讲体育技能是一个加分点也是一项优势，而在创业领域如何利用好这一优势就是高校对体育专业创业教育的新要求。首先是学生的创业素质和技能可以通过强化其创业意志活动得以实现，意志力强是体育专业学生的品质特点。其次是学生的团队精神和创业热情，团队精神在部分体育专业是必备的训练科目，比如团体比赛互动和训练当中都会有所涉；创业热情的激发就更多地需要教师的引导和教育，教师在适当的时机对学生进行创业成功人士的介绍，同时，对本校创业成功的学长、学姐的实例宣传都是激发体育专业学生创业热情的有效措施。

[1]聂颖：《高等学校创业教育探析》，《辽宁教育研究》2005年第3期。

[2]衣俊卿：《关于普通高校开展创业教育的探索》，《中国高等教育》2012年第 8期。

[3]朱柏青、陆富彬：《应用型本科院校大学生创业教育体系建立研究》，《科教文汇》2012年第9期。

作者单位：西安体育学院 陕西西安