多元文化影响下大学生价值观现状与教育对策研究

王莎莎

（临沂大学，山东 临沂 276005）



多元文化影响下大学生价值观现状与教育对策研究

王莎莎

（临沂大学，山东 临沂 276005）

［摘要］当今世界文化的发展潮流是多元化。大学生作为社会的重要成员，价值观不可避免地也受到了多元文化潮流的影响。多元的文化让大学生有了多元的价值选择，这其中既有积极、健康、向上的价值观，也有消极、拜金等错误的价值观。大学生具有什么样的价值观，不仅会影响他们自己的发展，也会影响到国家的发展。在多元文化影响的背景下，培育大学生科学价值观的对策是：进行正面的灌输和引导；合理有效地利用多渠道进行价值观教育；引导大学生加强自我教育。

［关键词］多元文化；大学生；价值观

近年来，在经济全球化及信息化等因素的共同影响下，西方文化和东方文化、现代文化和传统文化在中国不断地相互碰撞、融合，我国文化呈现出一种前所未有的多元文化趋势。在这种多元文化的背景下，我国当代大学生的价值观也受到了不同程度的影响。由于缺乏科学合理的引导，很多大学生不但找不到正确的人生方向，甚至最终选择了错误的价值理念。在当前形势下，应清醒地认识大学生价值观的现状，深入地分析存在问题的产生原因，并为大学生价值观的合理构建寻求合理的对策。

一、多元文化与价值观的含义

（一）多元文化

文化作为人类所特有的现象，始终贯穿在人类社会的各个领域中。而多元文化就是指在人类社会越来越发展，经济、信息交流越来越频繁的背景下，各种文化面临着越来越多的机遇和挑战，文化的转型愈演愈烈，新文化不断地诞生。社会结构因其复杂性需要多样的文化为其服务，文化服务与社会的发展造就了文化的多元化，即多元文化。

高校是一个百花齐放、百家争鸣的地方，因此高校中文化的多样性是不可避免的。大学生作为高校的主体人群，深受多元文化的影响，面对此种现状，引导大学生树立正确价值观变得至关必要和重要。

（二）价值观

价值观是个人对客观事物（包含人、事、物）以及对自己行为结果的意义、重要性和作用的总体看法和评价。一方面表现为判断什么是好与坏、什么是对与错的价值取向、价值追求，并凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度，成为人们评判事物有无价值和价值大小的价值评价标准。价值观的形成受社会物质文化的影响，一经形成便具有相对稳定性和持久性，而且会支配人们的行为举止。但是，价值观也会随着个人经济地位、人生观、世界观等的改变而改变。其中，文化的发展与变化对社会和个人的价值观形成具有重要的影响。

价值观影响着当代大学生人生价值的实现程度。［1］正确的价值观引导大学生产生正能量，使他们能够全面发展，并在实现自我价值时努力创造更高的社会价值。错误的价值观则会引导大学生产生负能量，消极避世，甚至有可能走上歧途。因此，在多元文化的背景下，帮助大学生树立正确的价值观，有助于集聚更多的正能量，使大学生健康全面发展，使国家安定团结、繁荣昌盛。

二、多元文化影响下大学生价值观现状

当代大学生渴望实现自我价值和社会价值，实现自己的理想，也愿意肩负起社会的责任。但是他们有时认识不到树立正确价值观是实现自我价值的前提和保证，难以判断自己既有价值观的科学与否。［2］在今天经济文化高度发展的背景下，大学生的价值观呈现出以下状态：

（一）多元化：由单一走向多元

当今世界，科学技术发展为文化的发展和传播提供了便捷而有效的渠道。人们拥有更加开放的心态，他们不再拘束于一种文化形态，而是敞开胸怀在网络环境下接受来自于不同社会形态的不同文化。不同的文化拥有不同的文化背景与文化信仰，造就了不同的价值观。大学生处在价值观形成与发展的关键阶段，接受不同的文化，价值观也就由以往的单一走向了多元化。

（二）虚无化：即价值目标呈现为理想主义

互联网的发展使各种文化可以更加便捷地传播到世界不同的地方，同时也为大学生提供了更多了解和参与社会的途径，但由于个体主体性的发挥，大学生往往会执着于自身的理想信念，偏离社会现实，忽略了事物发展的外部物质等条件。这就导致大学生的理想信念过于理想，不易实现，呈现为虚无化的状态。

（三）个人化：讲求自身主体性和个人价值的实现

当代大学生对待世事有着自己独特的眼光，能从众多的价值中选择与自己利益最相符合的理想目标。他们愿意用自身的努力为国家、为社会、为他人提供帮助和服务，能做到服从和服务于国家和集体的利益，但又不希望以牺牲自身既得利益为代价，往往追求自我价值和社会价值相统一的价值取向。当代大学生对未来有美好的希望，思想更加具有多样性、批判性和跳跃性，因而可以对事物做出符合自己理想目标的价值判断。他们反对个人利益大于一切的观点，也反对不顾自身利益追求，而是追求自身价值与社会价值的共同发展。［3］

（四）利己化：集体主义价值观受到削弱，利己主义有所抬头

在多元文化影响下，当代大学生的集体主义价值观受到了削弱。在各种文化相互激荡的过程中，部分大学生受到了利己主义和拜金主义思想的影响，在利益面前，首先考虑到的自己的利益满足，其次才会想到集体和国家的利益。［4］多元文化格局的形成，使西方文化和东方文化、现代文化和传统文化相互碰撞，文化指向失去了统一性，大学生价值观也随之失去了同一性，因而集体意识变得淡化，人性的自私面得到了扩大，致使利己主义有所抬头。

（五）唯知化：价值实践上存在知行不一的现象

价值观对我们的行为具有导向和调节的作用，在特定价值观的引导下，我们需要发挥主动性，在实践中不断地努力践行，做到知行一致。但是在多元文化背景下，当代大学生在价值观方面，存在着知行不一致的问题。比如，大学生强调自我的发展，张扬个性，但是又往往不能坚持自己的追求，容易从众，从而失去自我。大学生在追求实现自我价值和自我目标时，面对众多选择不知所措，从而失去既定目标的方向。

三、多元文化影响下大学生价值观存在问题的原因

多元文化可以说是一把双刃剑，它在给我们带来机遇的同时也给我们带来了挑战，致使大学生的价值观呈现出以上几种状态，而导致出现以上状态的原因主要有以下几点：

（一）全球化和经济一体化的影响

全球化和经济一体化具有高度的流动性和开放性，不仅给大学生带来了新鲜的知识体验，也给他们带来了一些不良的甚至错误的思想。在经济全球化的背景下，一方面大学生与外界的交往越来越频繁，也越来越没有障碍，使大学生自我分析能力增强；另一方面由于文化产品更加难以管理，使大学生陷入了混乱状态，无法对自己进行准确的定位，更无法对自身价值观进行评判。

（二）西方文化对我国大学生的不良影响

自我国实行改革开放以来，西方发达资本主义国家的各种思想文化纷纷涌入，这对于当代大学生而言具有一定的积极意义，可以开阔大学生的文化视野，使他们受到来自不同国家的不同文化的熏陶。但同时西方某些国家妄图通过文化交流的开放性，对我国进行文化渗透，把一些西方的价值观念传递到人民群众的思想中，尤其妄图对当代大学生进行文化影响。由于当代大学生社会经历和辨别能力都有限，对西方文化的一些内容不能进行理性且正确的判断，他们的价值观受到了冲击。因而在很多时候，大学生会选择不符合甚至违背我国主流价值观的理念。

（三）网络媒体的影响

随着世界进入网络信息化时代，互联网促使我们的生活方式、认知方式、生产方式发生了极大变化。对于大学生来说，他们是新鲜事物的敏锐感知者，是网络文化倍受喜爱的支持者。现代的大众传播媒体，不仅使大学生的认知和学习方式发生了改变，也对他们的价值观产生了潜移默化的深刻影响。互联网传播的信息具有多样性、复杂性，加之网络文化在传播过程中缺乏一定的约束性，使得各种各样的文化产品、价值观念触手可及，大学生在接触互联网时或主动或被动地受到了影响。在这种背景之下，他们固有的价值观受到了冲击，使他们不得不建立新的价值观。在这个过程中，大学生的价值观变得多样化和不稳定。

（四）我国高校价值观教育的缺失

当前，我国高校价值观教育存在着普遍缺失。高校的主要任务除了传授学生知识外，另外一个很重要的职能就是对大学生进行价值观教育，帮助大学生立德成才。但是由于社会多方面的影响，很多高校的管理注重实用性，过分强调就业率等，导致了学生也有了对学习的功利性态度，价值观的形成受到影响，缺乏人文精神。

（五）大学生自身因素的影响

当代大学生正处于迅速成熟而又未完全成熟的人生发展阶段，由于社会阅历不足等因素，对事物缺乏足够的判断力和自我控制等能力。在多元文化的背景下，大学生的情绪、思想更加敏感，希望找到能实现自身最大利益的途径，但由于社会事物的不断变化，他们所选的手段又不能完全适用于自己的需要。面对自身需要的变化和社会对这种需要的限制，大学生价值观便出现了波动和不同方向的选择。

四、多元文化影响下大学生价值观教育的对策

价值观是人们行为的先导，有什么样的价值观就有什么样的行为。习近平总书记在2014年与北京大学师生座谈时说道：“我为什么要对青年讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”［5］当代大学生肩负着实现伟大“中国梦”的责任，因此，在多元的文化背景下我们应该正确对待大学生的价值观，承认文化多元化的客观性，进而找到大学生价值观教育的正确对策，帮助大学生树立正确的价值观。

（一）进行正面的灌输和引导

第一，我们要理论教育和实践教育并重。实践是检验真理的唯一标准。我们不仅要对大学生进行理论教育，而且要积极引导大学生参与到社会实践中。大学生是社会中的人，教育者要引导大学生参与社会实践活动，使他们了解社会和人民群众，认识到人民群众不仅是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者。把这些人民群众在实践中形成的新价值观加以总结，并传递给人民群众。

第二，我们要创新价值观教育的内容。当今时代，我们必须继续坚持马克思主义的指导地位。中国特色社会主义理论体系是我国社会长期发展的理论成果，我们在任何时候都应当坚持中国特色社会主义理论体系的指导作用，用发展的马克思主义武装当代大学生，用马克思主义价值观引领大学生树立符合社会发展的价值观。

第三，对待西方价值观要取其精华去其糟粕。要剔除其中不符合我国社会主义核心价值观的内容，用宽容和发展的眼光对待西方文化，吸取其他民族国家合理的先进的文化养分，［6］总结社会发展的经验与知识文化成果。在多元的文化背景下，西方的先进文化中诸如法律观念、环境保护意识等都值得我们借鉴和学习。

第四，提倡并践行社会主义核心价值观。当代大学生是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的生力军，是构建自由、平等、公正、法治的美好社会的主力军，是具有爱国、敬业、诚信、友善品质的国家主人。大学生不仅要时刻以社会主义核心价值观来约束自己，而且要努力用自己的行动去践行社会主义核心价值观，用集体主义来约束自己，清醒地认识到集体利益应当高于个人利益，在个人利益与集体利益相冲突的时候，应该适当地放弃个人利益。

（二）合理有效地利用多渠道进行价值观教育

第一，合理利用互联网进行价值观教育。一是要积极推进和扶持先进文化进入互联网，选择适合大学生思想的思想政治教育方式，密切网络文化与大学生的联系，使大学生在丰富多彩的信息文化中找出价值观的正确取向，进而树立正确的价值理念。二是要利用互联网的双向互动性，向大学生合理地灌输价值理念，使他们自己在众多的文化信息中选择出正确且有价值的信息，通过判断，形成自己正确的价值观。三是要大力整治网络秩序，努力清除其中的不健康文化，并进行校园网站建设，建设大学生价值观教育网站，使互联网成为价值观教育的主阵地。

第二，统筹课堂教育、校园文化活动和社会实践，实现全方位育人。［7］要通过这三者的结合，构建和谐、健康的校园文化环境，营造良好的价值观教育氛围。1.课堂教学是我们传播正确价值观和进行思想政治教育的主要渠道。系统的课堂教学有助于教师根据教学目标，利用灵活多变的方式向学生传播价值观，也有助于引导大学生修正不足，做出及时的弥补。2.积极健康校园文化活动可以潜移默化地影响大学生价值观的形成。校园文化是社会主流文化在大学校园传播的中介，［8］开展多元化的校园文化活动，使大学生拥有选择性和主动性，就可以让校园文化更好地发挥其导向性，帮助大学生形成正确且符合社会发展潮流的价值观。3.在进行前两项活动时，始终要与社会实践相结合。通过广泛的社会实践活动，可以让大学生在实践中检验自己的知识和信仰，进而认识到自己的不足和缺点，树立正确的价值观。

第三，要建立、健全大学生价值观教育机制。价值观的形成与发展有着其自身的规律。在外界因素和自身内在因素的双重作用下，大学生产生思想需要，进而形成行为动机，这就是大学生价值观形成的规律。我们应当充分考虑各种因素的相互作用，协调各方，建立一套合理、科学、有效的价值观运行机制，这样就可以在大学生价值观形成教育上取得实质性的成果。要调动全校师生共同积极参与，落实正确的价值理念，在价值机制的管理下，大学生通过社会实践，找准自己的位置，建立符合自身发展的价值观。

（三）加强大学生的自我教育

习近平说：“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”［9］在价值观教育中充分发挥大学生的主体作用，可以收到事半功倍的效果。

第一，大学生要勤奋学习，努力求知。知识即财富，只有足够的知识积累，大学生才能在繁杂的环境中选择并树立正确的价值观。大学时代，是大学生追求真知、丰富自身的关键阶段，应当勤奋学习，把所学所想内化为自己的思想，用这些思想引领自身行为。

第二，大学生要自觉进行道德教育，提高自身的道德修养。道德是社会主义精神文明的重要组成部分。一个人的道德修养可以反映自身的思想觉悟和精神境界。大学生自觉地进行道德教育，就可以潜移默化地提高自身的道德修养，树立符合现代社会要求的道德观念，进而正确分辨出什么是善、什么是恶，成为德才兼备的社会公民。

第三，大学生要提高自身辨别力，实事求是。当代大学生身处多元文化的文化环境下，当面对纷繁复杂的社会现象以及自身追求的选择时，难免会不知所措，不能做出正确的选择。此时，大学生就要学会思考，学会分析，提高自身的辨别能力，在纷繁复杂的社会现象中找出符合社会发展的选择，做到实事求是。

总之，当前我们正身处多元的文化环境中，我们应当实事求是地承认这种多元的文化。同时在这种多元文化的影响下，积极主动地利用主流文化来引导大学生，协调社会、学校、家庭、大学生等各种因素，帮助大学生寻求正确的方法途径，进而树立有利于中国梦实现和大学生自身发展的价值观。

参考文献：

［1］［2］［7］李纪岩.当代大学生社会主义核心价值观培育研究［M］.济南:山东人民出版社，2013.

［3］张珂.多元文化影响下大学生价值取向的分析与引导［D］.华东师范大学，2012.

［4］王俊成.多元文化背景下我国大学生价值观教育［D］.东北师范大学，2009.

［5］［9］习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2014-5-4.

［6］王吉春，兰巍.浅议多元文化下当代大学生价值观的引导［J］.淮海工学院报，2005.

［8］陈彦珍.多元文化背景下大学生价值观的现状及教育对策［J］.湖南医科大学学报，2009.

（责任编辑：曹木易）

［基金项目］本文系教育部人文社会科学研究一般项目“引领与培育——当代大学生核心价值观生成的基础问题研究”（项目编号：13YJC710017）；山东省高校人文社科研究计划项目“培育与践行社会主义核心价值观研究”（项目编号：J14WA08）；山东省高校人文社科研究计划（思想政治教育专题研究）“基于沂蒙精神育人的社会主义核心价值观教育研究”（项目编号：J14SY55）；山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题“青少年认同与践行社会主义核心价值观研究”（项目编号：14SZJ030）的研究成果之一。

［中图分类号］G641

［文献标识码］A

［文章编号］2095—7416（2016）03—0048—04

收稿日期：2016-04-12

作者简介：王莎莎（1992-），女，山东郯城人，山东师范大学马克思主义学院（与临沂大学联合培养）2014级硕士研究生在读。研究方向：高校思想政治教育。