初中物理中基于学生学习风格差异的教学策略研究

江苏省盐城市潘黄实验学校(224000)

吴汉全●



初中物理中基于学生学习风格差异的教学策略研究

江苏省盐城市潘黄实验学校(224000)

吴汉全●

物理是初中教学的基础学科，对培养学生的创新思维有重要的作用.由于初中生的学习风格存在一定的差异性，在教学过程中要基于学生的学习风格，采取针对性的教育方式，提升学生的学习能力.在本次研究中将以当前物理教学存在的问题为基础，结合学生学习风格的差异性，对教学策略进行分析.

初中物理；学习风格差异；教学策略

初中教育阶段是学生学习知识，提升自身综合能力的重要阶段.在学习过程中要发挥课堂的有效作用，激发学生的学习兴趣.根据学生的个性化差异，对教学方式进行全面的分析，进而实现新课标的改革.学生的学习风格存在一定的差异性，要结合实际情况，落实针对性教学方式.

一、当前初中物理教学现状

初中物理教学内容比较多，对学生是个极大的考验，在具体教学阶段要了解教学现状，结合现状的要求，落实有效的教学方式.

1.教学内容陈旧

随着新课改的逐渐深入，倡导开放式教育理念，在后续教学过程中对教学内容有明确的要求，必须及时对教材内容进行分析，确定教学延伸内容.但是在当前物理教学过程中会存在教学内容陈旧的情况，部分教学内容停留在单一的课堂教学，拘于教材，教学活动无法脱离“以教材为基础”的漩涡.

2.教学方法单一

教师在促进学生学习的过程中，无法摆脱传统教学方式，甚至存在教学方法单一的情况，无法更好的选择合适教学方式，教学组织不如人意，无法达到平等交流的目的.自主探究类教学形式在促进学生综合发展中有重要的作用，如果教学方式比较落后，必然增加教学难度.教学重点方向错误，无法激活学生的思维和情感.

3.忽视个性化教学

由于学生的学习风格存在一定的差异性，教学活动内容比较多，在具体教学中要重视知识的传授，培养学生的情感意志.只有对学生进行适当的教育，才能起到完善学生人格的作用，学生的学习程度不同，教学方法必须具有针对性，如果忽视了学生的个性，会增加教学难度，进而对后续教学形式造成影响.

二、基于学生学习风格差异的教学策略分析

基于学生学习风格的差异性，在实践过程中必须了解物理教学内容的具体要求，发挥已有教学方式的最大化作用.以下将对学生学习风格差异的教学策略进行分析.

1.创建以学生为主体的课堂

在传统教学模式的影响下，学生在课堂上缺乏自由的学习空间，都是按照教师的安排学习，忽视了学生的主体性地位.在实践中要创建以学生为主体的课堂，突出学生的主体性地位.由于原有的教学方式无法激发学生的学习兴趣，为了改变这一局面，教师在进行教学的过程中要注重教学的有效性，结合物理知识，展开教学策略.例如在初中物理教材中学到《声音的产生和传播》，在具体教学中通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.为了强化学生对知识的了解，可以让学生之间进行对话，对话距离不同听到的话的清晰度也不同，让学生对知识的传播有更确切的认识.

2.理论和实践相结合

基于学生学习风格的差异性，在具体教学中落实针对性教学形式的基础上，要采用理论和实践结合的形式.很多理论的知识学生很难完全理解，为了展开有效的物理教学，教师要进行适当的物理实验，帮助学生对物理知识有更深入的了解.在初中物理教材中学到《凸透镜成像规律》，必须掌握成像规律，具体如下：一焦分虚实，二焦分大小.物近像远大，物远像近小.实像异侧倒，虚像同侧正.在具体教学过程中可以让学生对照相机、投影仪和放大镜成像特点有一定的了解，照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像，上述现象的原理是什么.经过有效的实践研究后，学生对相关物理知识有了更全面的了解，培养学生观察能力的同时，能激发学生的求知欲望，强化学生对各类知识的理解.

3.创新教学方式

初中生的性格特点各不相同，为了达到良好的教学效果，要及时对教学方式进行创新，突出教学重点.部分学生头脑灵活，思维转换比较快，对于此类学生需要在掌握基础知识的基础上采用扩展教学方式，让学生对各类知识有全面的了解，让学生对物理知识的了解更加全面，进而学会运用所学的物理知识来解决相关问题，并懂得灵活变通.对于学习能力一般的学生，不要给学生施加压力，可以让学生从基础知识开始进行学习，结合自身实际学习能力，采用针对性的学习方式、教师要站在学生的角度思考问题，鼓励学生积极对物理知识提出疑问.初中物理知识和生活存在一定的联系，在教学过程中，教师要把握学生的个性化特点，培养学生的学习兴趣，进而实现有效教学.

针对初中物理教学的特殊性，在实践中教师必须发现学生身上的特点，考虑到学生特殊性.教师必须认识到每个学生身上的闪光点，针对性的对学生进行表扬和鼓励.教学内容和实践内容比较多，必须培养学生对物理知识的兴趣，积极参与到学习的过程中，进而实现有效教学.教师要对教材做好探索，设计出合适的教学过程，灵活运动各种教学手段，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学中的教、学相长.

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[3]杨勇诚,朱伟.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].江苏教育研究,2014,10:57-60.

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