例谈自编口诀在《光的折射透镜》教学中的应用

江苏省高邮市临泽镇初级中学(225621)

万海涛●



例谈自编口诀在《光的折射透镜》教学中的应用

江苏省高邮市临泽镇初级中学(225621)

万海涛●

初中物理教学中，我们把一些枯燥、复杂、难懂的知识编成生动活泼的口诀，帮助学生形象记忆，并在解题时灵活地运用它们，从而有效地提高了学生的学习兴趣和学习效率.

初中物理；自编口诀；培养能力

初中物理教学中，有些知识，学生只知道它们的结果而不知道产生这些结果的原因，学生对此类知识的理解和掌握，往往只能靠机械记忆；还有一些规律，繁琐、易混淆，学生应用时也经常出错.在实际教学中，我们把一些物理知识中枯燥、复杂的难点考点编成生动活泼的口诀，帮助学生进行形象记忆，并在解题时灵活地运用它们，从而有效地提高了学生的学习兴趣和学习效率.下面以苏科版物理教材的八年级上册第四章《光的折射 透镜》为例，谈谈自编口诀在本章教学中的妙用.

一、巧用口诀，判断折射角与入射角的关系

在讲解《光的折射》时，关于光的折射规律中折射角和入射角的关系，教材中是这样描述的：

当光从空气斜射入水(或玻璃)中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角；当光从水(或玻璃)斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向，即折射角大于入射角.

学生在解题时经常将折射角与入射角的大小关系搞错，而且如果将题目中的介质变换，比如光从水斜射入玻璃或从玻璃斜射入水中等情况时，学生就束手无策了.在教学过程中，为了帮助学生解决这个难题，我们首先总结出“光从光疏介质斜射入光密介质时，折射角小于入射角；光从光密介质斜射入光疏介质时，折射角大于入射角”的规律帮助学生进行判断，但在实际教学中，学生对光疏、光密(涉及到八年级下册的密度知识)的概念不理解，效果不理想.后来修改成“光从光速大的介质斜射入光速小的介质时，折射角小于入射角；光从光速小的介质斜射入光速大的介质时，折射角大于入射角”.学生在第三章刚刚学过光速，且对光在不同介质中的速度大小有了一定的认识，所以这个规律更容易让学生理解，但记忆起来有点麻烦.为了方便学生记忆，我们又进一步将规律简化成“大小小，小大大”六个字的口诀，即“光从光速大的介质到光速小的介质中，折射角小于入射角；光从光速小的介质到光速大的介质中，折射角大于入射角”.这样一来学生很轻松的掌握了折射角与入射角的大小关系，不管换成什么介质，也能应对自如了.

二、巧用口诀，熟记凸透镜成像条件和规律

在学习《凸透镜成像的规律》时，通过学生分组实验探究得出凸透镜成像的条件和规律后，要求学生能够熟记，因为这个规律是初中物理的重点，同时也是中考的必考知识点.所以我们将教材中概括出来的结论简化成两个口诀：①“二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实倒正”；②“远照相，中幻灯，焦点以内放大镜”，这样方便学生记忆.除此之外，学生还要会分析“当物体放在凸透镜1倍焦距以外成像时，物体距离凸透镜越近，像距离凸透镜越远，像越大；反之，物体距离凸透镜越远，像距离凸透镜越近，像越小.”这样一个凸透镜成像的动态规律，我们又概括出“物近像远像变大，物远像近像变小”的口诀帮助学生进行记忆，此口诀在解答有关照相机和幻灯机的物、像调整等问题时非常有效.

三、巧用口诀，辨别视力缺陷的成因及矫正

在学习《照相机与眼球 视力的矫正》时，视力缺陷的成因及矫正方法是近几年的中考热点.教材中关于该结论的描述是这样的：

近视眼看不清远处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的前方，利用凹透镜能使光发散的特点，在眼球前面放一个合适的凹透镜，就能使像向后移到视网膜上.

远视眼看不清近处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的后面，利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼球前面放一个合适的凸透镜，就能使像向前移到视网膜上.

这个结论既抽象又繁琐，学生理解记忆的难度较大.尽管在教学过程中，我们采用了实验演示、动画模拟、作图分析等各种方法，但效果还是一般，学生到实际解题时，还是经常出错.后来将这个结论也编成了一个六字口诀“近前凹，远后凸”帮助学生进行记忆辨别.“近”即近视眼，“前”指前面，“凹”表示凹透镜；“远”即远视眼，“后”指后面，“凸”表示凸透镜，展开来就是，“近视眼的像成在视网膜的前面，需要配戴凹透镜；远视眼的像成在视网膜的后面，需要配戴凸透镜”.这样再引导学生理解并记忆，效果非常明显.

四、巧用口诀，区分望远镜和显微镜的构成

在《望远镜与显微镜》一节里，开普勒望远镜和显微镜都是由两个焦距不同的凸透镜构成，不同的是开普勒望远镜是以焦距较小的凸透镜作为目镜，以焦距较大的凸透镜作为物镜，而显微镜则恰好相反.每次讲到这里时，学生总是会将它们混淆，搞不清开普勒望远镜和显微镜的目镜和物镜的焦距孰大孰小.为了能让学生能轻松的区分开，我们让学生只记目镜，并编成口诀“开小显大”，即“开普勒望远镜的目镜焦距小；显微镜的目镜焦距大”.目镜记对了，物镜自然就对了.这样，即使时间长了，学生也不会忘记.

当然，这些口诀是经过高度概括简化而来的，学生必须知道口诀的来源和内涵，才能运用自如，得心应手.虽然这些从一线课堂教学中发现、总结出来的口诀“草根味”十足，或许难登大雅之堂，但就是这些“原生态”的自编口诀，在实际教学过程中却非常实用，对培养和提升学生分析解决物理问题的能力也有很强的实效.很多学生即使到了九年级中考复习时，都还能记住这些口诀，并能运用它们去解决物理问题.

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1008-0333(2016)29-0060-01