七年级新生学习数学的畏惧心理的成因以及解决策略

江苏省连云港市连云区东港中学(222042)

陈迎迎 ●



七年级新生学习数学的畏惧心理的成因以及解决策略

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陈迎迎 ●

七年级学生刚刚从小学步入初中，受课程安排、课程内容变化等的影响，容易对数学学习产生畏惧心理，结果导致学生学习积极性和主动性不足，对数学学习有效性的提高十分不利.要改变这种现状必须要求七年级数学教师能够从学生畏惧数学学习的成因分析，然后采取有效措施予以解决.本文就七年级新生学习数学的畏惧心理的成因以及解决策略提出了若干建议.

七年级新生；数学学习；成因

义务教育改革后，初中年级全面改称为七年级、八年级和九年级.看似七年级和六年级的区别并不大，但实际上两个年级在教学形式、课程内容等多方面均出现了明显的差距，而正是这种差距让七年级新生对数学学习产生了畏惧心理，影响七年级新生学习数学的积极性和主动性，降低了七年级新生的数学学习效率.要改变这种现状要求七年级数学教师必须要加强对学生学习数学的畏惧心理进行具体分析，然后采取相应的策略予以解决.

一、七年级新生学习数学的畏惧心理成因分析

1.数学课程内容的变化

七年级的数学教学内容和1-6年级的数学教学内容存在明显的差异，小学生接触到的数学内容较为简单、直观，对学生抽象思维能力的要求较低.但是七年级的数学教学内容却更加复杂和抽象，难度进一步加大.具体来说，七年级的数学课程内容从简单的数学上升到了有理数，数的运算也从基本法则运算增加了开方和乘方运算，同时还出现了方程解析和代数式等问题，对学生的思维能力要求更高.例如，学生在学习绝对值的过程中能够理解为什么绝对值是非负数，但是并不理解为什么当a是负数时，a的绝对值会变成-a.这需要七年级新生能够具有一定的抽象思维和转换能力.

2.初中和小学学习方式的变化

初中生的学习方式与小学生不同，小学教学课时较多，内容较少，教师在教学中可以对学生进行十分细致的讲解.初中学科内容增多，数学教学内容也在增多，这就导致教师必须要在有限的时间内有选择性的为学生进行知识讲解.这种学习方式上的差异让学生对数学学习带来了严重的适应性问题，久而久之产生学生学习数学的畏惧心理.

3.学生的身心发展无法适应数学学习

对于七年级新生而言，中学是一个陌生的环境，学校里面没有熟悉的学生和老师，也没有熟悉的教学方式和管理模式，七年级新生在开始进入中学课堂时就容易产生畏惧心理.加上初中数学的学习内容要求学生的形象思维能力、抽象思维能力以及理性思维能力较强，但是对于七年级新生来说，他们的身心发展仍然处于被动的状态，无法及时跟上数学教学的变化.当学生感觉到学习吃力以及教师的批评和指责时，学生对数学学习的畏惧心理会加剧，影响学生的学习自信以及学习能力的提高.

二、七年级新生学习数学的畏惧心理的解决策略

1.重视中小学数学内容的衔接工作

七年级新生之所以会对数学学习产生畏惧心理，主要是由于学生感觉初中数学的学习难度较大，对学生的抽象思维能力较高.学生在没有采用正确的学习方式前会感觉到学习十分吃力，经过多次打击之后容易产生畏惧心理.因此，要解决我国七年级新生学习数学的畏惧心理需要教师能够重视中小学数学内容的衔接工作，降低学生学习数学的难度，提高学生学习的自信.例如，在负数的教学中，教师如果对学生说，0前面的数都比0更大，0后面的数则是负数.这样的教学方法或许并不容易被学生接受，因此教师就需要距离生活中潮水的涨退、飞机的升降等来让学生明白负数的含义.

2.创新教师的教学观念和学生的学习观念

七年级数学教师必须要树立正确的教学观念，坚持以学生为中心，让学生从以往的机械学习和记忆变成意义学习和记忆.创新学生的学习观念需要教师能够养成学生良好的学习习惯，包括良好的预习习惯、阅读习惯、独立思考的习惯以及自主归纳总结的习惯.例如，教师在轴对称图形的教学中，教师应该让学生在课前五分钟自主进行复习，然后让学生自主思考什么叫轴对称图形，怎样的图形是轴对称图形等.学生在思考的过程中如果觉得有任何不懂的地方可以在书本中进行标记，上课时再认真听教师讲解或者与学生进行谈论探究，这样可以降低学生对数学学习的畏惧心理，提高学生的数学学习能力.

3.加强与学生的联系，重视学生的心理发展

七年级新生处于一个新的学习环境，对陌生环境的恐惧和疑虑容易造成其学习上的不自信，影响学生的学习态度.因此，七年级数学教师在教学中应该要积极主动的与学生进行互动和交流，给予学生更多的展示自我的机会，增强学生的学习自信.需要注意的是，教师在教学中应该要尊重每一个学生，对学生的评价应该以积极评价和鼓励评价为主，逐渐消除学生的学习畏惧心理，促进学生学习能力的提高.

综上所述，七年级新生学习数学的畏惧心理的产生与中小学数学课程内容的变化、初中和小学学习方式的变化以及学生的身心发展无法适应数学学习等方面因素有关.学生对数学学习的畏惧心理将会影响学生的学习积极性和主动性，不利于促进学生的长远发展，因此要消除七年级新生学习数学的畏惧心理需要教师重视中小学数学内容的衔接工作，创新教学观念，转变学生的学习观念，并加强与学生的联系，重视学生的心理发展.

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