基于问题解决的高中物理思维教学

陈冬良●

苏州市昆山市昆山震川高级中学(215300)



基于问题解决的高中物理思维教学

陈冬良●

苏州市昆山市昆山震川高级中学(215300)

随着时代的进步和科学的发展，传统教学方式已经不能满足当代年轻一代对知识的需求，为了适应时代的需求，我国教育紧跟时代的步伐在探索中进行改革.近年来，新课标标准逐步在高中物理的教学过程中被应用.在新课标改革过程中，课堂中主角逐渐由老师转移向学生，由过去的以老师为主导地位的讲解习题模式，转化为现阶段的以学生为主导地的位学生自主解决问题的模式.本文将以学生在自主学习的过程中解决习题中出现的一系列问题为研究视角，以问题解决为目的，对高中物理教学过程中习题的讲解方式为研究对象进行研究.

传统教学方式；新课标；问题解决

物理学是一门基础自然科学，高中物理是高中理科的基础科目之一，主要是对电磁学、运动学、光学等一系列知识的学习.在教学过程中主要应用试验教学和理论知识相结合的方式，生活中的物理现象处处可见，但是很多学生对物理的第一印象就是“难”，难理解难掌握难运用.中国长期的应试教育选拔人才的方式，使学生和高中老师都处于一种简单的教授与学习的不对等关系中.为了缓解这一现状，积极响应新课标的改革，各大中学提出了高中物理思维教学模式.

一、问题解决与思维教学

1.问题与问题解决

问题通俗来讲是在有确定性目标却未有达成目标有效方法或手段，而问题解决就是把现阶段问题的即定状态转化为目标状态的一种操作方式.在问题解决的过程中，为了达到即定的目的，人们会运用自身已有的知识、经验、技能，通过一定的思维活动和与之对应的行动来解决问题.综上，学生在高中物理的学习过程中，会经历一系列发现问题，明确问题和解决问题的过程，学生只有具备一定的物理知识储备，并具有解决问题的思维方式，才能使问题得以解决.

2.思维教学

美国教育学家斯滕伯格编写的《思维教学》一书中提出了三元思维理论，即分析性、创造性、实用性思维方式.这三种思维方式无主次之分，充分理解并运用这三种思维方式，有助于教师在教学过程中提高学生的思维效率，提高学生的主观能动性，培养学生的思维活跃度.究其根本，解决问题的过程本身就是一项思维活动.

二、高中物理教学模型教学中存在的问题

1.教学模式过于陈旧

现阶段高中物理的教学过程中，主要采用传统实验与理论知识相结合的教学方式.现阶段传统实验主要是对经典理论教学方式的一种延伸，没有结合当代的最新实验设备和技术，只是单纯地让学生观察实验中与理论结合的现象，不利于学生在实验过程中掌握新的知识和物理规律，对学生综合素质的提高存在一定的局限性.老师在讲课的地位中没有充分的意识到自己的主导地位知识一味地教授.这种教学方式本身就忽略了学生的主观能动性，没有在讲课过程中充分调动学生的积极性，开发学生的思维活跃度.长久下去学生会对高中物理这一学科产生抵触心理.

2.思维定式误区

学生和老师在长期的物理学习过程中，都形成了一定的思维定势.老师之间的经验交流过程过于表面化，只局限于教学经验的交流，长久下去，会使教学过程中的思维培养方向与即定目标产生偏离，对思维方式产生干扰，长久下去无法在教学过程中体现创新思维的模式.学生在思考问题的过程中，由于思维定势的局限性，对一系列物理问题的思考只局限于问题的表面，未对物理问题有深层次的思考.久而久之，会使学生对物理概念及规律的应用不准确.

三、高中物理教学习题讲解过程中思维教学模式的应用

与初中生相比，高中生的认知性、个性都得到了充分的发展，已经具备了独立的人格和自我思考的能力.在传统的高中物理习题讲解过程中，主要以老师讲解学生发问的教学模式.这种教学模式不利于培养学生解决问题的思维方式，易使学生养成惰性思维.在高中物理思维教学模式中，课堂中主角逐渐由老师转移向学生，由过去的以老师为主导地位的讲解习题模式，转化为现阶段的以学生为主导地位学生自主解决问题的模式.

这种习题讲解模式，有助于培养学生的自主学习能力.自主学习是从学生本体出发的一种学习模式，是基于学生自身的意愿而进行的一种行为.学生自身只有树立学习的意识，确立学习目标，才能自动的启动学习模式.学生在习题讲解过程中，会进行一系列发现问题，分析问题，解决问题的过程，并在问题解决的过程中培养学生的三元思维.教师在习题讲解过程中主要起引导作用，帮助学生探寻适合自己的解决问题的思维模式，培养学生主动思考的能力开阔学生的思维.

基于问题解决的高中物理思维教学模式，充分地发挥了教学过程中学生的主体地位，培养学生主动学习的能力，提高了学生的思维活跃度和强化学生的综合素质.相比于传统的教学模式，思维教学模式更注重学生解决问题的过程，重视学生在解决问题过程中思维方式的培养，力图在解决问题的过程中提升学生解决问题的能力.

[1][美]斯滕伯格.史渥林.思维教学：培养聪明的学习者[M].赵海燕.译.北京;中国轻工业出版社.2011

[2]程柱建. 基于问题解决的高中物理思维教学[J]. 现代中小学教育,2013,07:30-34.

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1008-0333(2016)24-0069-01