基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略

柳祖峰●

浙江省兰溪市第三中学(321100)



基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略

柳祖峰●

浙江省兰溪市第三中学(321100)

高中化学教学中的概念教学是化学教学的重点.由于受传统教学方法的影响,化学概念教学还存在许多问题导致效果不好.化学的概念教学要从提高学生的化学素养入手，通过创设教学情景，加深理解和运用等方面去提高教学效果.

认知灵活;化学概念;教学

高中化学的概念教学，在高中化学教学中占有十分重要的地位，但由于受传统的教师讲，学生听的教学模式的影响，在高中化学教学中还存在重讲解，轻运用的倾向.在新课程背景下，为了满足高中化学教学的实际需求，要充分的注意到对于高中化学概念教学中的存在问题，结合“新课程教育”的实际要求，结合化学学科概念知识点多，记忆难度大的实际情况，进行对于新课程背景下高中化学教学方法的思考研究.

一、认知灵活理论在高中化学概念教学中的指导作用

1.认知灵活理论在高中化学概念教学中的指导作用

所谓认知灵活理论，就是通过对知识认知程度的循序渐进提升，对知识的内涵不断形成灵活的认知，进而提升对于知识的掌握程度.在进行高中化学教学过程中，结合认知灵活理论，可以深化高中化学教学的基本内涵，并按照高中化学学科涉及到的知识点的实际特点，打破传统的高中化学教学模式的桎梏，不仅仅重视到对于高中化学知识点的传输，更要结合高中化学知识点的特点，让学生循序渐进的理解化学知识点涉及的内容，进而有效促进高中化学概念教学效率.

在进行高中化学教学过程中，高中化学由于知识点众多，学生往往容易出现知识点遗忘情况，为了促进高中化学教学效率的提升，要对学生的化学学习特点以及化学的学科特点进行总结研究.从综合分析的角度进行考虑，通过对高中化学概念教学特点进行充分的考察研究，可以从“方法论”的角度进行对高中化学教学形成有效的补充，解决传统高中化学教学中学生对于知识点记忆不准确问题.

2.认知灵活理论在高中化学概念教学应用要求

综合上文的介绍，在新课程教育背景下，要求高中化学教学过程充分结合认知灵活理论的基本内容，从高中化学概念特点入手，为高中化学教学过程制定出有针对性的认知灵活理论插入时机，发挥出认知灵活理论在高中化学教学过程中作用，高效的提升高中化学教学效率.具体的来说，就是要从高中化学概念教学的内容入手，分析化学知识概念的内容，循序渐进促进学生对于化学知识点理解能力的提升.

二、认知灵活理论在高中化学概念教学中的运用

1.认知灵活理论在培养学生化学素养层面的应用

在进行高中化学概念教学过程中，提升对学生对于概念的理解深度是高中化学教师关注的重点问题.因此，就需要充分的考虑到利用认知灵活理论促进高中化学概念教学研究的全面性，并在后续的高中化学概念教学过程中，和先进的认知灵活理论有机的融合在一起.可以看出，在高中化学概念教学运用过程中，要充分的结合学生的实际特点以及高中化学知识点的总结汇总，保证高中化学概念教学可以在遵循高中化学知识的基本大纲的基础上，循序渐进的提升学生对于化学概念的理解程度.

新课程的高中物理教学,不单单是教学形式的变革，而是从教学思想到教学方式的一场划时代的深刻改革，就物理学科而言，几乎所有的改革理念都紧紧地联系着物理实验 .在这场课程改革中，最基本的理念是提倡“以学生为本”，面向全体学生科学素质提高，旨在培养全体学生终生发展的兴趣和能力.因此，怎样改革实验教学，培养学生自主学习能力，培养科学探究的兴趣和能力成为课程改革的重点，在这样的理念下自然就要求人们去全面地、深刻地研究揭露物理学的学科特性和教育功能.课程标准理念深刻地改变了物理实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识验证理论，学习操作技能，转变为以全面地培养科学素质为目标的课程，提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维教学目标.这样的物理教学目标决定了物理实验教学的性质、内容和模式.培养学生的物理素养,已经成为高中物理教学的重要内容.

2.认知灵活理论对于高中化学概念教学目标区域锁定层面的应用

从认知灵活理论在高中化学概念教学的应用层面来进行分析研究，可以看出，在概念教学培养学生的化学思维意识过程中，认知灵活理论主要发挥的作用就是锁定化学概念目标区域.与此同时，为了保证高中生对于化学知识理解深度的提升，在进行高中化学概念教学模式的研究过程中，要充分的发掘出高中生的化学学习潜力，并有序提升学生的化学知识应用能力.针对这样的情况，在后续的高中化学概念教学应用过程中，需要高中化学教师持续进行认知灵活理论的引用研究，从整体系统的角度进行对高中化学教学的完善.

三、认知灵活理论的高中化学概念教学中运用的主要方法

1.明确高中化学概念教学的基本内容

在应用认知灵活理论的过程中，充分的强调了对

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