高中化学教学中合作学习的有效性探析

江苏省徐州市大许中学 (221116)

张为明●



高中化学教学中合作学习的有效性探析

江苏省徐州市大许中学 (221116)

张为明●

作为一种新型的教学方式，合作学习不仅可以培养学生的学习兴趣，而且培养学生的合作能力和竞争意识，提高学生的创新能力，因此，在教学活动中，有效运用合作学习，成为教师提高教学质量的重要途径.本文通过简要分析高中化学教学合作学习中存在的问题，指出高中化学教学中开展合作学习的合理策略，以期能够提高高中化学教学的质量，促进学生化学学习能力的发展.

高中化学教学；合作学习；问题；策略

随着新课改的推广，各种各样的教学方式和教学手段逐渐被引入到教学活动中来，其中，合作学习更是受到广大师生的普遍关注和喜爱.合作学习是指在课堂教学活动中，以小组为单位，让学生通过交流、讨论的形式，共同完成教学任务的一种新型教学策略.与传统教学模式相比，合作学习不仅可以提高教学效率，而且可以培养学生的团结精神和合作意识，提升学生的综合素质，因此，在大力倡导素质教育的新形势下，利用合作学习方式，提高教学的有效性，成为教师教学工作中的重点.

一、高中化学教学合作学习中存在的问题

1.合作学习任务不合理

学习任务是开展合作学习的前提，但是，在实际的教学过程中，许多高中化学教师没有合理设计合作学习任务，致使合作学习沦为一种形式.在教学过程中，部分高中化学教师没有深入研究教材，提出有讨论价值的问题，从而降低了的合作学习的效果.同时，由于学生的学习能力不同，在合作学习中，高中化学教师没有充分考虑学生之间的差异，统一安排学习任务，使得学生的学习积极性不高.

2.合作学习时间较短

合作学习需要一定的时间的，但是，由于课堂教学时间有限，合作学习的时间也相对较少，在实际的教学过程中，当有的学生刚进入状态，有的学生进行尝试时，教师就已经要求小组展示、汇报合作成果，使得学生出现着急、紧张的情况，从而降低了学生的学习效率.

3.合作学习形式单一

不同的学生学习需求、学习能力以及学习方式不同，但是，在教学过程中，教师按照统一的方案，开展合作学习方式，严重降低了学生的学习热情，使得合作学习的效率不高.在合作学习中，高中化学教师根据教学内容，让学生统一做同一个实验，没有合理分配合作学习小组的学习任务，使得教学效率较低.

4.缺乏有效的引导

教师是教学活动中指导者，在合作学习过程中，高中化学教师应该适当引导学生的学习活动，以提高学生的学习效率.但是，在实际的教学过程中，许多高中化学教师只是让小组代表汇报合作成果，没有让其他学生共同听取汇报结果，从而使得合作学习的质量较低.

5.合作学习评价方式不科学

在合作学习活动结束后，教师应该科学评价学生的学习活动，以提高学生的学习热情，但是，在具体的教学过程中，高中化学教师只是评价结论，没有评价学生的参与情况、完成情况等，严重挫伤了学生合作学习的积极性和主动性，从而使得学生的学习动力不足.

二、高中化学教学中开展合作学习的合理策略

1.合理设计合作学习任务

在开展合作学习活动之前，高中化学教师应该认真研读教材，根据具体的教学内容，合理设计合作学习任务，以提高合作学习的效果.例如，在学习“化学能与电能”时，高中化学教师应该根据教学内容，结合学生的学习能力，明确制定教学目标和教学任务，突出教学重难点，以激发学生的学习兴趣，提高教学的目的性和针对性.

2.有效指导学生的学习行为

在合作学习中，学生居于主体地位，但是，教师的有效引导则可以提高学生的学习效率，因此，在开展合作学习活动时，高中化学教师应该在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥自身的指导作用，不断提高合作学习的有效性，以促进学生化学学习能力的发展.例如，在学习“铁”的化合物时，高中化学教师可以演示铁的制备方法，然后给出合适的图片，让学生分组进行讨论.通过合作学习让学生观察实验，并且总结实验现象，引导学生分析铁分解出的红褐色物质成分，以激发学生的求知欲和探索欲，提高学生学习的积极性和主动性.

3.注意培养学生的探究精神

合作学习不仅可以加深学生对教学内容的理解，培养学生的学习兴趣，而且可以培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的创新能力.因此，在具体的教学过程中，高中化学教师可以利用合作学习方式，培养学生的学习兴趣和合作意识，发散学生的思维，以提高学生的综合能力.例如，在讲解“铁”的化合物时，高中化学教师可以通过提问的方式，让学生以小组为单位，讨论铁等氧化物、氢化物之间的异同，以培养学生的探究精神，提高学生的化学学习能力.

4.科学评价合作学习活动

科学的评价学生的学习活动可以增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，因此，在合作学习活动结束之后，高中化学教师应该科学评价学生的学习行为，帮助学生树立学习的信心，以提高学生的学习能力.在具体的教学过程中，高中化学教师可以采用学生互评、教师评价以及学生自评的方式，评价学生的合作学习行为，以提高学生参与的积极性.

总而言之，合作学习可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，因此，在具体的教学活动中，高中化学教师应该利用合作学习方式，培养学生的学习兴趣、合作能力和实际操作能力，不断提高化学教学的质量，以提升学生的综合素质，促进学生的协调发展.

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1008-0333(2016)33-0071-01