校企合作模式下高校毕业设计探索

马 瑞

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 450000）

校企合作模式下高校毕业设计探索

马 瑞

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 450000）

毕业设计是教学过程的最后阶段,属于总结性的实践教学环节，它是高校培养合格人才的教学程序和教学手段，是大学生真正做到“学以致用”理论联系实践的体现和提高毕业生的总体理论、创新、实践能力等得到提高的环节。

高校；毕业设计；校企合作

1 高校中环艺专业毕业设计的现状

环艺专业在民办高校普遍存在，民办高校以教学特色、提高三本的就业率为主要办学特色，以培养应用型人才为目标。自从扩招以来，毕业设计质量下降，尤其是民办高校环境设计专业毕业设计出现问题层出不穷，毕业设计过程中，理论知识与社会实践不融合达不到统一，使得毕业设计过程中存在严重的理论与实践的背离，学生也不重视，也就会造成许多毕业生的毕业设计达不到要求[1]。

2 高校环艺专业毕业设计存在的问题

2.1 环境艺术设计专业毕业设计选题存在的问题

主要表现在以下几个方面：首先，毕业设计选题不能紧跟经济发展需求，选题没有岗位针对性，不能有效突出毕业设计的实践性环节。其次，毕业设计内容不真实，没有结合实地项，表现在选题的应用性、针对性不强，并且与实际脱节，题目存在自命题，没有项目实践做依托，导致真题假做、假题假做，纸上谈兵。另外，毕业设计普遍存在设计图纸与设计题目无关的现象，设计说明书缺乏方案选择与论证部分，毕业设计中抄袭现象严重等。最后，部分学生已签约上班，存在轻视毕业设计的现象。

2.2 毕业设计过程中存在的问题

在毕业设计过程中，学生普遍存在缺乏对新知识的实践转变性和对实践设计能力的主动性，创作手段差，缺少选用生产实践中前沿的、实际的、最新的设计手段如计算机辅助设计软件能力，影响毕业设计的实际效果与模拟实践的目标,从而失去了毕业设计的实践能力和创新能力。

3 “校企合作毕业设计”的教学组织

3.1 改革毕业设计选题模式

改革毕业设计选题模式,首先要做“重创新、重效益、真题真做、校企结合”为总体原则，根据理论联系实际的原则做到真题真做的科学选题。其次要做到结合专业缩小题目范围，结合自己专业学习的特点，选择一个正确而又合适的题目，来撰写毕业论文。

3.2 改革指导教师“双师型”队伍建设模式

提高毕业设计实践性首先需要提高教师实践教学的能力，建立“双师型”教学团队，培养学生创新精神和实践能力。因此需要培养“双师型”教师，做到不断激励新进教师去企业学习，培养教师作为工程师的素质和能力[2]。

4 “校企合作毕业设计”培养模式

4.1 我校与“执业证书”相结合制定培养模式

我校从办学开始就以“应用型”为亮点，在校学生为了能培养应用型人才，在很多方面做了工作，比如将职业技能培训的要求纳入教学计划，将职业技能培训和素质教育培养融入课程教学之中。学生在毕业时至少应获得一个职业资格证书，才能获得毕业证书。毕业证书加职业资格证书制度为我校的办学特色，极大地满足了用人单位和毕业生个人注重职业技能的需要，得到了全社会的普遍认同。在广泛市场调研的基础上，确定人才培养的目标，并在此基础上设置人才培养方案。

4.2 我校以服务当地经济制定选题模式

以郑州工业应用技术学院艺术学院11级的环艺专业毕业生为例，这届毕业生为了响应河南经济需要，服务郑州周边社会发展对环艺专业的需求，最终将题目以本校毕业生服务于郑州及周边为背景，具体把“服务郑州航空港区”为设计对象，题目以“郑州航空港区某某设计”为模板，充分结合当地经济，题目真实有力。

图4-1 郑州工业应用技术学院艺术系职业证书列表

4.3 我校以“双师型”为形式培养高素质教师

我校始终培养应用型人才，其中对教师的“双师型”资格认证是关键，我校力争通过两三年的努力，使50%的教师具备职业技能的素质。成立“双师素质教师”培养工作机构，建立双师型管理制度，评讲师职称必须有双师资格证，这样激励每位老师积极争取获得双师型称号，对年轻教师实践少，实训指导能力低的问题，我院每学期会派两名到三名教师到企业、科研院所、实训基地等去锻炼一年到两年以上，以提高教师实践实训能力。每月基本工资照发，差旅费补贴等深入人心政策。建立“双师型”教师资格证体系，尽快提高实践实训能力；如果教师考取国家承认的与人才培养方案相关的专业资格证书，经考核后，学校给予奖励；另外，适当聘用校外具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠做兼职教师，充实在职教师队伍。我院有高级职称教师30名，其中外聘教师中，可以参与毕业设计指导的均为高级工程师职称，充分利用外聘老师的职业技能，全面指导毕业设计，使毕业设计的内容具有实践性和可操作性的实践价值。

4.4 我校建立校内外实训基地来满足毕业生实训

我校毕业设计内容要求能与今后的工作模式联系起来，学生的选题均与企业项目有关，这样学生必然会投入热情，毕业设计质量自然会提高。学校始终与企业和工厂等生产单位加强联系与合作，并允许一部分学生到企业单位完成毕业设计，让学生的毕业设计与就业结合起来。以我校艺术系为例，我系减少验证性实验和观摩式、浏览式的实习实训，增加开放性、仿真性的实践、实际操作和顶岗实训。如正弘集团合作建立毕业生实训基地，实行订单式培养；学生在校期间与毕业都可以选择该集团实习应聘；校内为艺术专业学生建立I DO摄影实践实训基地，平常教学，课下实训可以随时进行培养了学生的PS专业技术和摄影能力，也提前就业，锻炼了基本的职业素质；与荣成包装有限公司和业之峰室内有限公司建立良好的校外实训基地，每年我系师生会培训为期两周的集中公司培训，在这期间，强化了学生动手动脑能力，提前实地接触公司，了解公司对人才的需求条件，为学生在校期间目标性的学习打下基础。

5 结束语

“校企合作”的模式构建，不仅是毕业设计新模式的改革，同时也是培养学生创新能力的改革，它是真正提高学生的实际应用能力的模式。通过将校企合作项目与毕业设计结合的模式可充分利用校企双方的资源提升高校毕业设计水平。

[1]夏明忠.借鉴国内外经验探索本科职业教育[J].高等农业育.2011(04)

[2]杨建芳.产学研结合的毕业设计模式研究 [D].河北师范大学硕士论文. 2007(06).

Research on college graduation design under the mode of cooperation between colleges and enterprises

MA Rui
(Zhengzhou Institute of applied technology, Zhengzhou Henan 450000)

Graduation is a summary of the final stages of practice teaching teaching process used, it is to train qualified personnel in University teaching procedures and teaching methods, college students truly "Learning" reflects the theory and practice of Graduation students overall theory, innovation and practical ability is improved link.

Universities; Graduation Project; School-enterprise cooperation

G642.477

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.122

1672–7304(2016)05–0246–02

（责任编辑：吴 芳）

马瑞（1988-），女，河南鹤壁市人，研究方向：高校教育、环境设计。