如何打造高效的小学语文课堂

周洪

摘 要：由于我国人口基数较大，小学阶段的学生比较多，所以各学校普遍采用班级授课制。班级授课制比较重视课堂的教学效果。因此如何打造高效的语文课堂是语文教学的重中之重。小学阶段学习的语文知识主要是基础的语言文字以及简单的写作应用。由于语文是集人文性和工具性于一体的学科，在学生日后的生活和学习中都扮演着重要的角色，所以需要教师从各方面努力，积极打造高效课堂，提高教学效率。

关键词：小学阶段；语文教学；教学效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-390-01

学生八岁到十八岁是智力发育的黄金时期也是进行学习活动的重要时期，而小学阶段又是整个学习活动的奠基时期，对以后的学习起到重要的影响作用，因此各位教师都要引起高度重视。

一、明确教学目标

语文是语言和文学以及文化的简称。包括口头语言和书面语言，学校教育中的语文学习主要是指书面语言，讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。一般认为是语言和文化的综合科。是听、说、读、写、编、译等语言文字能力和知识的统称。小学阶段重要要学习的就是对字音、字形、字意的掌握以及运用能力，在文章的学习中培养对语言的理解能力。

语文课堂是一个传承中国文化的重要场所，中华文化是汉民族在长久的历史演进过程中形成的，经历了岁月的沉淀，留下了辉煌灿烂的文明，是我国独特的财富。而语文课堂正是一个继承优秀文化，发扬民族精神的重要载体。

小学阶段的学生心智发育尚不健全，自己没有正确的判断是非的标准，所以教师应该肩负起指导教育的重要责任明确教学目标。在语文教学中不仅教导学生学习语言文字基础知识，还要通过语文课堂对学生进行道德教育，从小培养学生的爱国意识、培养学生高尚的品德。

二、确定教学方法

在我国的传统教学中普遍采用的是“灌输式”教学法，即教师作为教学活动的主导而忽视学生的主体地位，要求学生在上课的时候“正襟危坐”不能随便发言而是要一直听教师的讲解。但是随着教育教学和时代的发展，我们已逐渐看到这种教育方式的弊端，学生们在学习的过程中逐渐变得“太听话”而失去了自己的判断。很多学生的想象力随着年级的升高而逐渐下降，我国传统的灌输式教学难辞其咎。语文学习中的阅读理解能力是一个重要方面，而对文章的理解需要学生自己思考，自己领悟，教师只能起到引导的作用。所以在语文教学中要采用启发式教学。

小学生由于身心发展的局限，对是非、正误的判断并不明确，所以在很多时候需要以教师的态度来做标准。小学阶段的学生往往有着很强的向师性，很重视自己在教师面前的表现，也很关注教师对自己的评价。所以教师一定要综合使用正强化、负强化，以便学生能够及时明确是非判断的标准，规正自己的言行，明确学习的目标。小学生通常活泼好动容易被新鲜事物转移注意力，但有时也会犯错。教师既要对学生严格教育又不能过分苛责，以免让学生失去学习的积极性，同时也要对学生进行不断的鼓励和肯定。所以在进行小学语文教学的时候可以采用鼓励教学法，及时发现学生的进步及时鼓励，对于学生所犯错误在纠正的时候要讲究方法讲究批评的艺术。要让学生明白教师批评的只是学生错误的行为而并不是否定学生本身，通过及时的鼓励来激发和保持学生的学习动机。

三、引起学生兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的一个重要因素，想要学生能够积极主动的参与语文学习就要激发学生的学习兴趣。小学生普遍不喜欢《从百草园到三味书屋》里面的私塾先生类的教师，而喜欢亲和和蔼的教师。严肃而严厉的老师会使课堂氛围变得凝重，学生们会因为害怕回答错问题会受到惩罚而不敢积极回答问题，在教师提出问题的时候噤若寒蝉，生怕引起教师的注意。这其实十分不利于学生的学习。我国古代著名教育家孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是缺一不可的，对于语言文字的理解能力和运用能力的学习更是离不开学生的思考。因此教师在教学过程中不能以一种强硬的态度逼迫学生学习而是要善于塑造各种情境激发学生的学习兴趣引导学生学习。

在我们的小学语文教材中收录了很多优秀作家的作品，有诗歌有散文也有记叙文和议论文，在学习的过程中教师要先声情并茂的朗读课文，让学生在倾听的过程中自己感受文章所塑造的情境，学习的时候应该调动各种感官参与，教师也要积极地对学生进行引导。培养学生的想象力和联想能力。除此之外教师身为学生学习的对象也应该在各方面严格要求自己，用自己的人格魅力在学生心中树立威信。

教师在衣着的选择方面要谨慎，做到简洁大方，端庄得体。虽然现代人讲究个性化，衣着比较随心所欲，但是身为教师就需要考虑到自己为人师表的特点。在讲课方式方面，教师应该考虑到小学阶段学习理解能力的特点，以一种简明易懂的方式表达。在授课的过程中要及时关注学生的反应，通过学生的反应来推测学生是否听懂了所讲解的内容。以此为依据来决定讲课时详略的安排。此外教师在讲课的过程中要在学生能够理解的基础之上尽可能的简练。适当运用一些幽默风趣的语言塑造一个轻松活泼的课堂氛围，能够让学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

四、适当开展语文活动

由于语文兼具人文性和工具性，所以语文的学习也仅仅局限于课堂之上，而是渗透在我们日常生活中的方方面面。在日常中时时有语文、事事用语文，所以生活中也是语文学习的一个重要场所。教师可以布置一些课外活动，让学生在日常生活搜集一些常用词语并自己用字典查出词音和词意。或者是让学生们每人每天搜集一个成语故事，每次上课的时候随机挑选一个学生为大家讲解他所搜集的成语故事，让学生都有参与课堂发言的机会，也让学生能够在相互的讲解中学到更多的知识。或者是对课本上的一些课文进行缩写、改写和续写的比赛，鼓励学生发挥想象力和联想力，从小培养学生的创新能力。

除此之外，各种丰富多彩的活动都可以变成学习语文的场所。可以组织学生举办诗歌朗诵比赛、作文竞赛、自己做手抄报、自己设计制作试卷等等，通过各种学习活动提高学生的语文学习能力，让学生在轻松愉悦学习氛围中学习语文知识。

小学阶段是学生学习的重要阶段，要求教师不仅要有耐心还还要有爱心，遵循关爱学生与严格要求相结合的教学原则，在教学中多分析学生及时了解学生的需求，在教学实践中不断反思，及时总结经验，在掌握学生特点的基础上不断调整教学策略，为学生学习语文提供更好的帮助。