论校园“四雅”文化构建的策略

浙江宁海县岔路镇中心小学 吕月青

论校园“四雅”文化构建的策略

浙江宁海县岔路镇中心小学 吕月青

校园文化是学校的核心竞争力，“打造四雅文化，构建美丽校园”是我校的发展目标。近年来，我校以“雅润童心，追逐个性”为教育目标，从“建设雅境、塑造雅师、培育雅生、开设雅课”着手，让“四雅”文化体现出学校的精神力量，促进学生全面而有个性的发展，实现真正意义上的内涵发展和特色发展。

一、建优雅环境，给学生以美的熏陶

我校在校园环境规划中，本着“环境育人、环境润心”的宗旨，以“生态、雅致、人文”为原则，建设景致怡人、和谐优雅的校园环境，陶冶学生的审美情趣，让学生在优雅的环境中快乐学习和生活。

1.VIS识别系统的完整设计

我校设计了完整的VIS视觉识别管理系统，主要包括学校标志、字体、标准色、吉祥物、办公事务用品、学校视觉环境等设计。学校标志整体以岔路拼音字母开头的“C、L”、学校英文开头的“S”与“小”为主结构，充满活力、健康、奋发，具有强烈的视觉冲击力。标志寓意学校积极向上、宁静有序、健康和谐的办学理念，体现了学校领导与教师积极拓宽思路、勇于更新教学理念，为学生营造有利于陶冶情操、促进全面发展的素质教育氛围，同时也体现出莘莘学子对知识的渴望与追求。标志中的五角星表达了岔路革命老区人民对岔路教育的希望，同时也教育学子要学习老区革命者的奉献精神。吉祥物小博士是学校文化的象征。唱校歌、升校旗、穿校服，办公用品、学习用品统一的规格，提升了学校文化品位，树立美的公众形象，以美育人。

2.景观环境的审美渗透

我校从2004年搬迁以来，景观环境建设一步步形成特色。绿化建设实行区域化管理：每块区域造型因地制宜，其间布置景观栏、文化石、标语牌等，或镌名言，或刻诗句，从不同的角度体现自然美与传统美的结合。校训镶嵌在学校主教学楼上端醒目的位置，便于警示和铭记。墙体设计以“雅”为主：1号教学楼打造以儒家经典文化为主题的文化墙，宣传儒家文化，内容有孔子画像、简介、思想等；2号教学楼北墙主要是对学生进行中华传统美德教育，配以图文故事。一个楼层一个整体，一条走廊一个内容，有“学生作品展示长廊”“中外名人长廊”“知书达理长廊”“书法名言警句长廊”等，学生流连其间，感受雅的魅力、美的熏陶。校外橱窗告示师生获得的各种荣誉、学校的重要消息等，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。学校的功能室布置也各不相同，内容丰富，特色鲜明，为培养学生全面发展、个性发展提供了广阔的平台。

3.教室环境的美化建设

优雅、整洁的教室环境有利于学生的文化学习和审美陶冶，具有显著的育人作用和心理教育作用。学校按照“一班一品”的理念打造富有特色的教室文化，让每一堵墙壁说话，既有共性，又体现个性。每间教室外面统一设有班级宣传栏，展现班级风貌。教室内黑板上方挂有鲜艳的国旗、醒目的学风，提醒学生心怀中国梦，努力学习，报效祖国；四周墙壁开辟布告栏、图书角、黑板报等，设置“美文诵读”“读后感”“好书推荐”“古诗背诵表”等板块，营造良好的读书氛围。有的班级还设有植物角、动物角，漂亮的鲜花、精美的盆景、快乐的小鱼小虾……给人以雅的熏陶，美的享受。

二、塑儒雅教师，给学生以美的榜样

教师的儒雅形象，会化作无声的力量，熏陶感染每一个学生。因此，我校十分重视教师儒雅形象的塑造。

1.落实师德规范要求

学校有计划地组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》《中国人民共和国未成年人保护法》等法律法规，开展“教师职业道德规范”讲座、收看《师德启思录》等活动，引导教师将自己的教育教学工作与提升生命质量、实现人生价值联系起来，让他们意识到教师不仅仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力把握与追寻。

2.重视教师素养提升

积极开展新课程理念、教学基本功等方面的培训，提升教师综合素养。重视青年教师培养，积极为青年教师发展和成长提供机会和平台，如定期开展“相约星期三”读书沙龙、“天河读书论坛”、教师朗诵会、礼仪培训等活动，促使他们尽快成长。深入推进“骨干教师工程”，针对不同层次的培养对象，学校提出不同发展要求，力争每三年培养出县级教学骨干、教学能手、教坛新秀等5名以上的骨干教师。

3.严格岗位目标考评

采取教师自主评价、相互评价，学生、家长和社会综合评价相结合的方式，客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度地激活教师的发展潜能。建立教师成长记录袋，记录教师发展轨迹，及时帮助和引导教师分析工作中的得失，进一步提高教育教学水平。

三、育文雅学生，给学生以美的绽放

活动是学生得以生长的土壤，我校创设内容丰富，形式多样的活动，积极培育文雅学生。

1.培养雅行习惯

有人曾说：“播下一个动作，便收获一个习惯，播下一个习惯，便收获一个品格。”我校以养成教育为基础，强化学生作为社会公民应具有的行为礼仪、诚信守法、责任意识等基本素养教育，组织开展“做一个有道德的人”“日行一善”“文明餐桌”等主题教育活动，促进学生人格健康发展。充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，形成全员、全程、全方位的育人格局，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范，成为文雅少年。

2.重视少先队活动

学校大队部积极引导学生参与社会实践、公益劳动、敬老助残等社会综合实践活动，增强社会责任感和服务社会的意识，促使学生自我塑造、自我发展。依托各种纪念日、国旗下讲话、班队课活动等开展德育教育，塑造学生的良好品德和健康人格，成为文雅好少年。

3.改革评价方式

对学生的品行进行引导与评定，促进学生自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。我校每个学期期末进行“文雅少年”评选，每个班级评选出“博学少年”“礼仪少年”“环保少年”“爱心少年”“运动少年”“文艺少年”等，进行表彰。

4.搭建展示平台

校刊校报是校园文化的重要组成部分，我校创建了校刊《白溪水》，学生通过此平台，以我手写我心，不仅能很好地展示自我，而且还能带动其他同学听、说、看、读、思、写的热情，为培育文雅学生搭建了重要的舞台。另外，小喇叭广播站、元旦文艺会演、读书节、科技节、校运会等无不为培育文雅学生创造了良好条件，给学生以美的绽放。

四、设博雅课程，给学生以美的浸润

博雅教育的观念早在罗马时代便出现，曾经是培养政治和社会精英的教育，注重知识和气质两方面的培养。到了近代，博雅教育逐渐向大众普及，致力于全人的形成。鉴于此，我校开设了博雅课程，给学生以美的浸润，促进其全面而有个性的发展。

1.基础课程

我校基础课程以构建有效课堂为目标，积极推行“导学、展示、点拨、反馈”四步课堂教学新模式，培养学生认真预习、独立思考、合作学习、发现问题、分析问题、解决问题、认真反思和概括归纳能力。教学过程中，教师着眼于“不同”，善于捕捉课堂上的“异点”。在教研方面，各备课组根据各年级不同特点，在集体备课的基础上，重视同课异构。

2.德育课程

学校研究开发了具有地方特色、学校特色、贴近学生生活的雅行德育校本课程，建立分年段、适合学生年龄特点的雅行训练系列，让雅行走进学校、走进家庭、走进社区；打造师生值岗、分流放学、大课间活动等学校雅行训练，引导学生在学习实践中养成好习惯。学校还开展儒雅少年、心理健康教育等方面的课题研究，推动德育工作规范化和科学化进程。

3.阅读课程

立身以立学为先，立学以读书为本。我校编写校本教材《小学生古诗词诵读》和《小学生现代诗文诵读》，开展“一日三读”：晨诵古诗、午读经典、暮背诗文，并组织学生进行经典著作、古典诗词的朗诵、演讲等活动，让学生在角色中体验中国传统文化的魅力，从中领会做人、修身、行事的道理。

4.艺术课程

为了使学生在艺术的熏陶下提升素养，陶冶情操，学校针对实际，大胆创新，除开设常规的艺术教育活动课程以外，把每周三下午第三节课设为“拓展课程活动课”，开设器乐、舞蹈、书法、绘画、体育等特色活动小组，使学生在活动中陶冶情操，锻炼才艺。

学校通过雅培和智育，润泽了童心，收到了意想不到的效果。“四雅文化”对于学生的综合素质培养具有重要意义，但目前还存在一些缺陷，我们会不断地改进和研究，找到更好的方式，达到传播和发展的目的，最终创造出具有我校精品特色的“四雅文化”，构建美丽的校园。♪