高校广播电视编导专业现状思考

□郜孟捷

高校广播电视编导专业现状思考

□郜孟捷

伴随着广播电视行业的发展，广播电视编导专业在各个高校的文科学院兴起，并且近年来招生势头火热。但是各地该专业的办学条件参差不齐，这就造成很多二线城市院校的广播电视编导专业遭遇发展瓶颈、学生就业不景气等问题。本文首先分析该专业的发展进程和现存问题，然后从专业特色、方向细化、人才培养等方面探讨高校广播电视编导专业的发展思路。

广播电视编导；方向；专业；人才培养

1998年，教育部发布“普通高等学院本科专业目录”，其中在文学门类下设置广播电视编导专业。这里的广播电视编导是指狭义的编导工作，不包括影视文学、数字传媒或摄影等艺术专业。这些专业在各地综合类院校里都有开设，顺应了我国电视广播事业的发展。近年来，伴随着广播电视，特别是娱乐与新闻行业的蓬勃发展，各地的广播电视编导专业招生势头更加良好。但是各地该专业的办学条件参差不齐，而该行业在各个地区的发展也不平衡，造成很多二线城市院校的广播电视编导专业遭遇发展瓶颈、学生就业不景气等问题。新形势下，高校广播电视编导专业应顺应时代发展，转变发展思路，以培养出更加满足社会需要的广播电视编导专业人才。

一、高校广播电视编导专业发展的现存问题

虽然招生势头良好，但是各地广播电视编导专业发展并不平衡，在一些二三线城市的二类院校中，该专业面临着发展瓶颈。

二三线城市缺乏大型广播电视制作公司，致使广播电视编导专业学生缺乏实践机会。大型广播电视制作公司，多数都集中在一线城市，二线城市在这方面信息相对闭塞，学生与老师都难以接触到大型的、前沿的广播电视制作公司。这对于学科发展来说，是一个外部挑战。

广播电视编导行业伴随着互联网和新媒体的发展而日新月异，这对专业教学与前沿结合提出了挑战。例如现在民间电台兴起，民间商业娱乐独立制作节目、发布节目，乐视网、爱奇艺等都拥有了自己的编导制作体系；很多自媒体大号也纷纷跨界进入广播电视编导领域。这些崭新的领域，让传统的课本知识面临新的挑战。一些传统的传播学理论，需要与新时期互联网传媒进行结合，才有生命力。关于这些信息，只有老师与时俱进地去了解和学习，才能在课堂上传授给学生。

高校的整体扩招也使广播电视编导专业的招生增多，近两年更是出现了数量剧增的情况。而各地劳动力市场对该专业的新劳动力吸纳能力有限，最终造成该专业的学生存量较大，求职难。而且学生在选择就业方向时，并没有建立正确的求职观念，这就导致该专业学生的就业压力较大。

二、高校广播电视编导专业的发展思路

（一）在专业基础上进行内外部方向的延伸

在专业设置内设立不同的培养方向，是与市场对接、提升专业内涵和延展性的一个有效做法。也就是说，在广播电视编导大专业下面设置不同的方向，供学生自由报名选择。在各种变革与调整之中，专业方向培养是一个重要选择。

在具体操作中，在大一大二基础课的基础上，在大学三年级为学生介绍专业下的不同方向，讲解每个方向授课与实践的差别以及关系。学生自愿报名选择，这样能够更加集中地进行专业教学与训练，让学生既能掌握一定的通识性知识，又能在特定的方向上具备“术业有专攻”的优势。

常见的方向分类有以下几种。电视节目编导方向，未来可以编辑制作电视节目，进入电视台或者节目制作团队；文案编辑方向，负责写文案、写剧本，日后可以成为编剧，从事脚本写作以及文案策划类工作；导演方向，主要指负责文艺演出类的编导，日后可以进入传媒领域担任栏目导演；制作方向，更多地侧重于后期制作以及节目包装。

（二）人才培养目标要明确和具体

广播电视编导专业培养人才的目标应该非常具体和明确。各个专业的管理团队要根据自己的专业教职人员储备情况和学科能力，设定本专业的人才培养目标，然后根据具体的人才培养目标，组织安排专业课程设置以及各个专业的教学大纲。

人才培养目标的设定，首先要详细、明确，规定学生在艺术、文学、美学和广播电视艺术学几个基础学科方面需要掌握的基本理论与基础知识；第二，要明确规定，学生在四年学习时间里，在编导、策划、制作、主持方面要接受的训练量以及应该掌握的技能；最后，要规定好学生应该具有创作、管理、栏目设计等基本的专业能力。此外，结合人才培养目标，学生在四年内的学分、课程量、实习时间等都应该有明确的规定。

每个院校可以根据自己的特色，设置自己特有的人才培养目标，比如在某个专业方向拥有强有力的师资力量，或者可以与某个大型企业合作研究开发课题，从而在众多高校中做出差异化的教学设置。

（三）建设校内和校外的实践体系，铺平就业道路

学校要积极地为学生开创校内校外的实习和实践机会，这样既为学生就业铺平道路，也为学生将专业理论与实操技能相结合提供土壤。整体上，相比其他专业，广播电视编导是实操性和应用性较强的专业，高校应为学生尽可能多地提供实践机会。

在校园内利用校园广播、校园网站、大型节庆活动等，为广播电视编导专业提供实践机会。比如让广播电视编导专业的学生负责设置校园广播的栏目，负责内容制作与播报；负责校园内大型节庆活动中文艺汇演的编导；而校园网站以及各个学院的网页建设，可以由广播电视编导专业的学生编制短小的宣传视频，负责脚本、采访以及视频剪辑。这些机会，都可以让较多的学生参与到专业实践之中。

联系校外相关企业单位，为学生提供实习机会。例如地方电视台、广播台、当地的大型传媒公司、新闻报纸机构等，可以与之建立长期合作，每年安排学生在这些地方进行专业实习3周到6周时间，并且完成相应的课程实践作业，例如论文写作或节目制作。

积极与新媒体和热门广播电视节目相结合进行案例教学和课程实践。例如研究当前火热的娱乐栏目，研究商业媒体公司的节目设置，然后安排学生进行案例研究，小组讨论，集中展示研究发现。或者组织学生模拟设计制作一档电视栏目。

（四）积极为学生开设就业课程，提高学生的就业能力

要通过就业课程，帮助学生认识到专业对应的社会真实岗位，提前对就业有心理准备。这样学生就不会盲目地就业，更不会在面临真实的职业环境时产生心理落差。另外，也要让学生尽量早地准备简历和面试技能等求职必备的材料和技能。最后，可以通过校友交流的方式，让学生了解师兄师姐都在做什么，了解真实的电视编导行业正在发生什么。只有当学生成功走上社会并发挥作用的时候，这个专业才能有长久的活力。

同时，当前大学生庞大的数量，每个专业的学生都将面临巨大的就业挑战。因此，高校要在就业指导中调整学生的就业期待，让学生不要对大平台、大机构等存在盲目的崇拜和坚持。要让学生积极调整就业心态，懂得中小企业同样是较理想的就业起点。

三、结语

综上所述，广播电视事业的迅速发展以及当前的就业形势，对各地广播电视编导专业人才的培养提出了新的要求。然而，培养高质量的应用型人才的道路上，各大院校任重而道远。培养具备广博的科学文化知识和成熟的专业技能的专业人才是培养应用型人才的办学目标和要求。学生实践能力的培养和提高不仅是学校持续发展的基础，也是广播电视事业不断攀登高峰的有效保障。仅依靠书本和课堂上的理论知识难以全面实现学生实践能力的获得。因此，专业教育工作者需要转变思想，积极与社会行业进行互动、交流与合作，紧跟行业前沿，更新教学内容，才能确保高校广播电视编导专业能够长足发展。

1.虞杰，金恒泽.浅析新媒体环境下广播电视的特点与发展［J］.信息通信，2012（03）.

2.王翎，罗朋.广播电视编导专业本科实践教学的创新［J］.青年记者，2012（02）.

3.左雪梅.高校广播电视编导专业教学模式探索［J］.新闻世界，2011（08）.

（作者单位：山西工商学院传媒学院）