新课改下高中生物教学的有效途径研究

李耀慧

（内蒙古乌兰察布市蒙古族中学 内蒙古乌兰察布 012000）

新课改下高中生物教学的有效途径研究

李耀慧

（内蒙古乌兰察布市蒙古族中学 内蒙古乌兰察布 012000）

分析了高中生物教学有效性的特点，提出了新课改下高中生物教学的问题，最后结合笔者多年教学经验，就新课改下高中生物教学有效性的提升策略提出几点个人建议。

新课改 高中生物教学 有效途径

1　高中生物教学有效性的特点分析

高中生物教学主要通过问题性特点、实验性特点以及探究性特点来表现其有效性。其中高中生物教学的问题性特点指的是教师灵活运用自身思维特性，对学生在生物知识的学习重产生影响，在高中生物教学重， 通过教学情境的创设，对高中生物的问题性特点进行强化，促使学生基于生物知识进行科学性探究，并在其中提出问题，在课堂中进行学习与探究，对所学的生物知识进行灵活运用，进而解决实际生活问题。其次，对于生物学科而言，其具有较强的实验性特点，对于教学有效性的提升而言有着十分重要的意义。此外，在生物教学中，探究性特点也非常关键，其重点在于教师在对基础知识进行讲解的过程中，还要注重学生思维能力的提升，并充分考虑学生的认知特点，对学生进行引导，促使其掌握正确的学习方法，在生物实验重，应尊重学生的主体地位，促使其积极主动的去学习，并形成良好的学习习惯，利用探究性特征，在未来学习中学生可以更加主动的去进行学习，对于生物学科教学体系的完善而言有着十分积极的影响。

2　新课改下高中生物教学的问题

2.1学生现代意识薄弱

目前，新课改下高中生物教学存在学生现代意识薄弱的问题。在高中生物教学中，往往受到传统教学观念的影响，更多的是将注意力放在了知识技能的讲授上，对新课改下学生现代意识的培养没有足够重视，进而导致高中生物学习重学法现代意识。再加上有的高中生物教师没有重视学生生物科学素质的提升，导致高中生物教学的有效性得不到有效提高。

2.2教师队伍建设不理想

目前，很多高中生物教师队伍建设情况并不理想，生物教师的自身素质普遍不高，进而限制了新课改下高中生物教学水平的提升。有的高中生物教师对新课改的重要性并没有深入的了解与认识，也没有深刻理解新课改的具体内涵，对新课改的理念无法贯彻落实，进而导致新课改下高中生物教学无法得到有效开展。

2.3缺乏丰富的课堂教学方式

目前，高中生物教学的瓶颈之一就是课堂教学方式单一。在高中生物课堂教学中，高中生物教师往往缺乏有效的教学方法，而随着新课改的不断深入，对高中生物教学提出的要求越来越高，这就导致现行的教学方式与其难以适应。具体而言，高中生物教师对学生的主体地位并没有足够的认识，在课堂教学中仍然占据主导地位，采用的简单的讲授方式，学生在接受知识的过程中过于被动，对于高中生物教学水平的提升而言有着不利的影响。

2.4缺乏课程资源

高中生物课堂教学还存在课程资源匮乏的问题。在高中生物教学重，高中生物课程资源的改革没有完全与新课改的理念结合到一起。在选择习题与试题方面，对新课改理念的指导意义没有充分借鉴。

2.5课堂氛围不够

目前，很多高中生物教学过分追求课堂氛围，导致课堂过于形式化，对高中生物教学的有效开展造成了一定的限制。尽管有的高中生物教师在课堂教学中对课堂氛围的重要性有所重视，然而如果在追求学生主体作用的发挥上过于表面化，缺乏对高中生物课程知识的深入研究，那么实际课堂效果肯定不理想。尽管在高中生物课堂教学中学生的积极性比较高，然而这种气氛并没有在高中生物课程的学习中得到充分运用，因此并不具备实际意义。

3　新课改下高中生物教学有效性的提升策略

3.1不断强化学生现代意识

学生现代意识的培养对于新课改下高中生物教学有效性的提升而言十分重要。因此，高中生物教师对此予以高度重视，促使学生得到全面发展。站在生物教师这一角度来看，在课程知识的讲授中，应注重学生现代意识的培养，使学生的生物科学素养得到提升，并将其作为高中生物教学的重要目标，如此才能够有效提高课堂的有效性，培养出适应现代社会发展的人才。

3.2加强教师队伍建设

作为高中生物课堂教学的重要角色，教师的自身素质对整个教学的有效性有着重要的影响。因此，新课改下高中生物教学还要注重教师队伍建设。高中生物课程教师应加强对新课改内涵的学习，促使其指导作用得到有效发挥，并基于此开展高中生物课程教学。此外，高中生物课程教师还要不断提高自身素质，并不断更新自身的生物理论与生物实验两方面的知识，促使自身的知识结构得到完善。

3.3不断优化课程资源

高中生物课程教学还要不断优化课程资源。作为一门实验性学科，高中生物教师应对课堂教学与实验教学进行整合，并针对问题对课程资源进行合理优化，充分结合生物课堂教学与实验教学，利用实验的方式来传授学生知识内容，如此才能够有效提高教学的有效性。

3.4营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能够有效提高生物教学的有效性，因此，新课改下高中生物教师应对学生的主体地位予以足够尊重，使学生的学习兴趣得到激发。在高中生物教学中，教师应衔接好课程教学与生物课程知识，不仅要调动学生积极性，还要对高中生物知识进行不断生化，促使学生在良好的氛围中主动对知识内容进行学习与探究。

总而言之，现阶段高中生物教学存在不同程度的问题，随着新课改的不断深入，高中生物教师应对此予以重视，并展开深入研究，针对问题提出有效的改进措施，使高中生物教学的有效性得到提升，为促进高中生物教学的发展提供强有力的支持。

［1］ 杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径［J］.科教导刊，2013，（8）：100，156.

［2］ 蒋文铭.新课改下高中生物教学的有效途径［J］.关爱明天，2015，（6）：240-241.

［3］ 郑远践.新课改下高中生物教学的有效途径分析［J］.课程教育研究（新教师教学），2014，（35）：298-298.

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1674-2060（2016）05-0259-00