从一个自卑学生的转化案例谈有效德育

■张艳

从一个自卑学生的转化案例谈有效德育

■张艳

学生自卑心理的形成有多种原因，有相当一部分是由于不健康的家庭环境造成的。在教育中，需要把握自卑学生的心理，寻找对策，帮助他们树立自信心，实施有效教育。

自卑学生案例转化对策有效德育

案例:小丽（化名），女，初二学生，微胖，很自卑。她不愿到人多的地方，甚至连学校的集体活动都不愿参加，人多时非常难受、烦躁，人际交往受到影响，常感觉别人会用异样的眼光看自己。平时与母亲生活在一起，害怕提到自己的家庭。觉得自己太胖，怕被别人嘲笑。对人的信任感很低，认为同学之间是利用与被利用的关系，对人抱有较强的防范戒备之心，缺乏安全感。

在初中生群体中，自卑学生占有一定比例，据不完全调查，这一比例不少于15%。其心理往往表现为对自己缺乏一种正确的认识，在与同学交往中畏首畏尾，没有主见，缺乏与人交往的勇气和信心，缺乏自信，缺少学习兴趣，成绩下降等。

针对这一学生群体，老师要给予格外关心。在教育中，需要把握自卑学生的心理，寻找对策，帮助他们树立自信心，实施有效德育。

首先，班主任要有正确的育人观

在班级里营造一种平等、和谐的育人环境，让每一个孩子感受到集体的温暖，对每一位孩子一视同仁，班主任不仅要关爱每一位学生，更要把班级氛围营造成为有爱的大家庭。那天小丽突然发烧，当时她妈妈在外地，同学们送她去医院，陪她挂水，帮她买吃的，照顾得无微不至。事后，她告诉我，没有想到生病了老师和同学这么关心她、照顾她，让她切实感觉到了集体的温暖，觉得自己原来并不是那么渺小。

告诉学生人的生活方式各有差异，但是人格是平等的。小丽总是觉得自己的出身是她不光彩的一面，因此总会有低人一等的感觉。在别人谈论自己的爸爸妈妈时，她总会低头走开。我告诉她，我们没有办法选择自己的出身，没有办法选择生活的家庭，但是，人与人不存在高低贵贱之分，人人都是平等的。如果能够正视不够幸运的家庭背景，以积极的心态去面对，反而能让我们自己更加坚强和勇敢。

其次，老师要善于发掘学生的闪光点

自卑心理的学生需要从别人的肯定中找到自信。以“你的优点我来说”为主题，我组织召开了一次主题班会，同学们都积极发言，说出别人的优点。说到小丽时，有说她善良的，有说她乐于助人的，有说她学习认真的，有说她积极打扫卫生的，还有说她尊敬师长的，等等。我发现，小丽脸上的笑容是自信的。

对于像小丽这样自卑心理比较严重的学生，我会安排她做一些力所能及的事情，比如我看她心很细，就安排她去做学校分配到每个班上的文明值周工作，她不仅认真负责，还因为这项工作是要经常在其他班级或学校集体活动这样的公共场合“抛头露面”，她也会找到更多的存在感。

第三，创造机会要让孩子有被重视的感觉

自卑感严重的孩子，往往学习上是默默无闻的，而且学习成绩平平，他们往往成为了被老师遗忘的角落。因此，我们要做到认真对待每一位孩子，课堂上多让他们回答他们所能回答出的问题，树立他们的自信心。让他们也享受被认同的喜悦。

通过丰富多彩的班级活动，让更多的孩子发挥特长，体会成功的喜悦、集体的温暖。小丽的特长是唱歌，去年的元旦迎新，文娱委员动员大家报名参与。小丽却没有主动报名，甚至在文娱委员问到她时，她拒绝了。大家都知道小丽有个好嗓子，为了让小丽这类不够自信的学生也积极参与，我特意让她主持领唱了班上另一位同学的生日祝福歌，在热烈的掌声中，她找到了自信，元旦迎新活动她主动报名了。在集体活动中，在班上同学的肯定中，她感受到了集体的温暖，真正融入到了班集体大家庭中来了。

第四，班主任要有意与家长建立和谐的家校合作关系

许多孩子的自卑心理是由不健康的家庭因素引起的，是由他们不同寻常的生活经历造成的。因此，自卑学生的转化还必须从建立和谐的家校合作关系，改变家庭氛围着手，让老师成为孩子的“第二父母”显得尤为重要。

小丽的父亲是因为外遇的原因去世的，小丽觉得很不光彩，在别人面前抬不起头来，总觉得别人是用异样的眼光看她的。而且，小丽经历了失去父亲的创伤，更害怕还会失去母亲。因此，有一段时间她都是在担惊害怕中度过的。为此我进行了一次家访，和她母亲进行了一次深谈，并一起讨论了家庭环境对孩子成长的影响，我对她的处境表示了理解，但是在教育孩子的问题上，我希望她给到孩子更多的安全感，让小丽能够感受到妈妈是爱她的，妈妈是绝对不会离开她的。而且，我明确表示，我愿意成为小丽的“第二父母”，经常关心帮助小丽。经过多次沟通，我不仅让小丽与妈妈之间慢慢建立了牢固的信任关系，小丽和她的妈妈还与我建立了牢固的信任关系，我们无所不谈。这样，小丽的安全感重新被建立起来了。

第五，组织公益社会实践活动，让孩子体验自身价值

自卑感的孩子，往往更富有同情心。对于社会上的一些弱势群体会有着一种特殊的情感。当这些人需要帮助时，他们会义无反顾地伸出援助之手，毫无保留地去帮助他们，当得到被帮助者的肯定时，他们会找到自身真实的存在感。为此，我组织孩子们为贫困者募捐，给孤寡老人送温暖等活动。小丽表现得十分积极，每次活动她都是第一个报名，活动中有什么活都抢着干。从她的笑容中，我能感受到她心底里的幸福感与存在感。

作为一名教育工作者，当接触到学生无助、忧伤、彷徨、自卑的目光时，我们内心深处就有一种强烈的欲望，那就是用自身的真诚、温暖与热情走进每一个学生的内心，去了解他、认识他、接纳他、尊重他、引导他、转化他，使他逐渐增强自信，这就是教育的宗旨，是最有意义的德育。

（作者为江苏省南京市栖霞区（海门）实验初级中学尧化校区教师）