艺术设计教育实践教学措施探讨

魏　薇

(信阳农林学院 规划与设计系，河南 信阳464000)



艺术设计教育实践教学措施探讨

魏薇

(信阳农林学院 规划与设计系，河南 信阳464000)

摘要：本文以艺术设计专业的特征为出发点，结合艺术设计专业课程，分析实践教学的有效措施和策略，探讨艺术设计教育如何更加有效地开展实践教学活动，从而提高学生的专业知识和实践技能，为社会和市场培养更多优秀的实用型设计人才。

关键词：艺术设计；教育教学；实践教学

1校内实践教学活动——加大实验室建设

1.1艺术专业实验室为艺术设计教学创造接触实践的环境

一些与市场结合非常紧密的专业课程，例如材料课程的设置仅仅依靠书本远远达不到市场材料日新月异的变化速度。以我校《装饰材料》和《会展与材料》这两门课程为例，在以往的教学中，教师只能结合理论知识开展相关的调研活动，以调研报告的形式让学生走出校园，走进材料市场，结合所学知识对材料的特征、结构、用途进行了解。但就教师课后调研的反映来看，效果不尽人意。首先，部分同学惰性使然并没有走出校园，而是将机会浪费在了寝室。其次，材料市场层次差距较大，学生本身对材料的了解并不深刻，加之对各类的材料缺少辨识，导致调研效率不高效果不佳。此外，市场上的材料商家对学生的调研活动并不给予支持，认为学生调研学习对他们的生意造成了干扰，出现驱赶调研学生的情况[1]。因此，材料试验室的建设尤为重要。材料实验室能让学生亲眼看到各种材料的表面特征、工艺特性、使用范围等，让教学内容变得简单、直观，学生不用走出校门就可以观察材料的色泽纹理，还可以进行触摸，加深对材料特性的认识；另外，材料试验室对施工工艺进行展示，例如吊顶工艺、漆工艺、门窗及隔断等工艺的展示，让学生对例如结构层、饰面层等施工工艺有一个确切的认识，增强对知识的掌握与理解，培养解决实际问题的能力。

1.2艺术专业实验室能在校园实现实践操作

艺术专业实验室根据不同的专业存在很多类型，例如动手性强的雕塑、陶艺、版画等工作室，根据专业的需要为学生提供各种工具以及材料设备。在艺术专业实验室里，学生们结合材料和实施工艺，自己动手将纸面上的设计草图转化为实物。专业实验室的建设让学生不仅仅停留在“想”的阶段，而是有了“做”的机会，提高学生动手能力的同时激发了其创新性思维。

特别是在施工技术教学过程中，以校内实验室为基础，学生边做边学，在实验室中掌握施工的操作规程、了解设备的操作方法和工具的使用方法；联系市场，掌握工程的质量检测和验收标准，对整个实践过程“设计—施工—验收”有一个系统完整的认识。

高校的设计学院必须重视实验室的筹建，针对开设课程开设实验室。实验室有别于普通教室，可以为学生提供专业的工具以及有效的活动场地，学生通过自主学习将课堂学到的理论知识运用到实践中，制作完成了大量的模型及作品[2]。以我校为例，环境艺术设计专业与城乡规划专业开设的模型设计、环境艺术专业与会展专业的表现技法、装饰材料及会展材料等试验课程，以及3ds Max计算机辅助设计和PS等上机实验课，这些课程都在相应的专业实验室里完成。

1.3艺术专业实验室的建设为科研提供支持

科研不仅仅是教师个人的行为，更是提升院系专业质量的共同任务。特别是高校的艺术设计专业与市场结合如此紧密，更需要教师们积极投入社会实践中。学校艺术专业实验室的建设不但为学生提供了专业支持，与此同时也为教师们开展科研活动提供了场地以及技术支持。在我校的绘图室里也产生了许多优秀的作品，例如我系老师设计的学院校徽，校图书馆的建设和办公楼许多办公室的装饰设计等项目都在此设计进行，利用专业实验室的优势更好地完成了设计任务。

因此，高校实验室、工作室的建设会对艺术类专业教学产生难以取代的优越性。

2校外实践教学活动——增进校企合作

2.1校企合作的必要性

校企的合作从本质上摆脱了设计纸上谈兵的教学弊端，从此设计不再是方案。在深入企业开展实践活动中，学生的实际操作能力不仅得到有效的锻炼，其应变能力及社交能力也得到了提高；学生从中能了解市场的走向，参与到实践中去，为今后走向社会打好基础；校企合作代表着学校和企业联合培养人才，这样既能对资源进行有效的整合，又能避免优秀资源的浪费以及人才的流失[3]。

不仅如此，企业在此过程中也可以培养并招揽未来的设计人才，为企业将来更好的发展提供更多资源；同时，校企合作也为解决学生就业提供了重要途径。企业以商业行为为主，久而久之，很多设计人员的设计被诸多因素影响而导致设计水平不高；商业性的设计活动也在很大程度上制约了设计师的设计水平，加之几乎没有时间再学习以及充实自己的设计能力，这样必然会为以后的进步埋下隐患。而相较之下，学生具有思维活跃、勇于创新的特点，可以为企业注入新鲜的血液，为整体的设计团队带来新的设计理念，达到互惠互利的效果。

因此，学校和企业的合作实现了校内校外“产—学—研”的有效联合，教学从此走上可持续发展的良性道路。

2.2校企合作所要面对的问题

目前，高校艺术设计类专业普遍采取的实践教学模式是与企业签订合约，建立校外实习基地。其中，确立实践教学的目标和计划是高校实践教学的重要特征。但在学校制定的实践教学计划与基地实践和实习之间普遍存在一些矛盾，直接影响实践教学的有效展开。

艺术类专业特别是艺术设计专业开展实践教学时普遍存在的通病是，学校讲授的设计专业基础知识与技能有限，而现代市场中的艺术设计行业变化日新月异，各种新材料、新的施工工艺更新换代快；设计公司应用的软件不断更新，设计工程项目的报价不同于国家定额的清单报价；设计行业的运营方式、设计公司的管理模式、企业道德与企业文化等等，这些知识都不能完全在学校获得，导致高校的艺术实践教学改革很难跟上市场的变化与发展[4]。

2.3解决措施和方法

首先，在确立校企合作的企业时，先做好前提的调研工作。为了使教学与校外实践活动发挥最大的效益，可以选择优秀合适的企业双方达成长远的合作关系。在选择企业时，需要对企业所针对的市场、所涉及的专业知识、所需人才及工作性质、企业内部的运营和环境等因素进行综合考虑，选取适合教学目的、有利于学生学习知识和提高技能的企业进行结合。

其次，由于企业的核心就是创造经济效益，因此，为了防止企业在与学校的结合当中只注重自身的利益，而对学生的学习和发展形成不良影响，校企双方在确定联合时应当进行深入细化地探讨，进一步完善双方诚信、互惠、长远的操作原则。

再次，不断扩大和深化校企合作的内容和形式。通过增加实践教学的基地数量，更加灵活地提供给学生更多更合适的实习和实践的机会；扩大实践的范围，不仅实践基地的数量增加，在实践内容上也应该继续深入和扩展，让学生在实习期间能更多、更快速、更全面地了解和掌握专业知识和技能。

实训基地的建立也是一种有效的实践活动。例如我校结合本地新农村郝堂，建立大学生实训基地，为学生开展写生、艺术考察、城乡规划实训等提供了良好的实训条件。

此外，在教学内容和课程上做出调整，开设一些实践课程，以专业考察、公司见习、市场实践为主要内容，才能保证学校培养的人才更贴近专业、更贴近市场和企业的需求，有效地解决学校教学计划与企业、项目之间的矛盾，使实践教学成为切实可行的策略；“校企合作、产学融通”，提高了学生的实战能力和市场竞争力，让学生与用人单位实现完美对接。

3提升艺术生的素质和综合能力

要想全面有效地开展实践教学活动，除完善校内校外硬件设施和条件以外，加强实践对象的意义尤为重要，实践对象即在校艺术专业学生。学生综合实力的强弱很大程度上影响着实践教学的成果优劣，高质量的学生才能有效参与到实践教学的活动中去，更好地实现教学与实践的完美结合。因此，高校的艺术设计教育不仅仅是以专业培养为目标，而是要着眼于培养学生的综合素质和能力。

为了更好地开展实践教学活动，必须从实践教学的特点出发，有针对性地展开。

首先，思想与态度是前提。正确的思想态度对人一生的影响不容小觑，成功的人往往都具有高尚的思想品德素养，并且都对事对人认真且坚持不懈。因此，想要实践活动有效开展，平时要通过开展思想教育活动、任课老师的动员和普及，让学生了解实践教学的意义，积极参与到实践教学中去，以避免同学们消极或不愿意参与导致实践教学活动起不到应有的成效。

其次，组织性和纪律性是保证。由于实践活动的形式多种多样，有别于以前在教室里上课的形式，很多学生由于纪律性较差，不听老师的指挥乱动实验室的设备，导致机器受损甚至对身体造成损伤，严重威胁到其他学生的生命安全，这种隐患不可忽视。再者，无组织性和纪律性容易在开展校外实践活动时导致人身安全受损，还对学校的形象以及企业的利益产生很大的影响。因此，要制定一系列切实有效并具有针对性的行为规定，在平时的教学活动中时刻提醒学生严格遵守参与实践活动的规章和制度，有组织有纪律地保证实践教学活动顺利进行。

再次，人际交往能力是桥梁。学习不仅仅是对知识的掌握，如何在工作和社会中与人交往、更好地表达自己，实现学生个体与群体的共同发展同样至关重要。因此，学校在培养学生专业能力的同时，也应该注重培养学生的社会能力。社会能力特别是人际交往的能力在实践教学中为学生和企业之间搭建桥梁，因此，教学中开展一些汇报或演讲类的课堂形式有利于培养学生的表达能力和思维组织能力，更大程度实现实践教学活动。

第四，审美能力和创新能力是基础。实践教学的目的是让教学更有成效，要想创造出高水平的设计作品，就要求学生具有高水平的艺术审美，同时具有推陈出新的能力，如此才能在实践教学中使设计能力提升。因此，在教学活动中应注重学生的审美和创新设计意识的培养，开展更多有关艺术鉴赏的课程，让学生了解更多领域的知识，为其艺术素养的提升提供理论资源；积极推陈出新，鼓励学生独立思维，创造更多更优秀的原创设计作品。

参考文献：

[1]侯怀银.中国教育学发展问题研究——以20世纪上半叶为中心[M].太原：山西出版集团，2006.

[2]刘烈辉.浅谈艺术设计专业实践教学[J].华东交通大学学报，2006(S1)：32-35.

[3]马静.高校艺术设计专业实践教学体系探究[D].济南：山东工艺美术学院，2011.

[4]佘莉.论高校艺术设计的现代教学模式[J].科教新报(教育科研)，2011(25)：130-132.

(编辑：刘彩霞)

收稿日期：2016-03-12

基金项目：河南省社科联、经团联调研课题(SKL-2015-967).

作者简介：魏薇(1986—)，女，河南信阳人，助教.

中图分类号：G424.1

文献标识码：A

文章编号：2095-8978(2016)03-0151-03

Discussion on the Practice Teaching Methods of Art Design Education

WEI Wei

(Department of Planning and Design，Xinyang Agriculture and Forestry University，Xinyang 464000, China)

Abstract：This paper is based on the feature of art and design education. In order to improve the students' professional knowledge and practical skills and make them becoming the applied talent,this paper is trying to analyze how the practical education works and discuss how we can perform better in our teaching.

Keywords：art and design; education teaching; practice teaching