新课改理念下小学数学教学创新探讨

江苏省金湖县育才小学 冀兵兵

新课改理念下小学数学教学创新探讨

江苏省金湖县育才小学 冀兵兵

随着素质教育与新课程教育改革的不断实施与普及，教育越来越重视学生的思维的开发与实践创新能力的不断提高。作为校方，应该在为学生制订更为积极的学习方案的同时，尊重学生自主思维模式应用，这样更有利于学生学习效率的不断提升。更重要的是学生的学习能力的不断提升的基础是基础选择，即授课教师的教学方式在更大的程度上影响着学生修恶习效率的提升，因此，在教育的现阶段创新教学模式显得尤为重要。

新课改理念；小学数学；教学创新；学习效率

当前的小学数学教学在一些方面还不能满足大部分学生的学习需要。他们学习上并不能像高年级的学生那样，拥有较强的自主学习的能力，并且有很好的自控能力。因此，对于小学的教学更应该尊重学生自主学习能力的培养与学生对自我的控制能力，这就需要传统的教学任务并不能像以往那样只是一味地说教，并不能只是局限于学生对理论知识的学习或者是对理论知识的死记硬背，而是更加地尊重学生的综合素质的培养，只有这样才能在更高的教学追求下赢得学生与教学的双赢。

在不断更新的教学理念下，要有真实的教学方式上的创新，在这样的思维导向下，授课教师追寻的是教学模式的不断创新，是学生越来越适应教学效果与能力的共同提高。尤其是在数学这样的逻辑性较强的学习中能更好地把握理论知识的导向，准确而又熟练地掌握这些知识。

一、不断更新教学新理念，与时俱进

传统的教学模式一般只是追求学生的知识的记忆能力，停留在学生会“解题”的层面，但这会严重制约学生积极性与创造力的开发，培养出的学生缺乏创造能力。因此，在如今的教改重要前提下，教学方式也要与时俱进，不断地更新教学理念，把握新的教学模式动向，向学生综合能力的不断提升去审视教学方式与教学效果。数学是一门充满逻辑智慧与新鲜元素的学科，尤其是在小学学习阶段，他们不追求能够学到知识的多少，而是这些知识的应用与学习之间的关系。在他们心中会认为“这些数学与生活有什么关系？为什么要学习它们”。

生活当中不乏这样的例子，最常见的就是“超市开展促销打折活动”时，会出现很多数字，小学生的第一反应就是，这些数字有什么用，怎样计算才知道是否真的优惠了很多？这些所涉及的数学方面的知识，教师可以将这些概念性的东西引入到课堂的实际中，比如通过教案式编辑，或者是学生实际生活中的数学问题，又或者是授课教师的对小学生提问式的授课。

二、创新教学方式的多样性，尊重学生的主观能动性

小学生的学习热情主要来自于授课教师讲课的引入方式或者是授课教师对授课的气氛创造。适当的授课方式的转变往往使得小学生的注意力能够得到很好的集中，因为他们有审美疲劳的现象，对待某一类讲课会出现长时间懒惰的现象，不去思考，而授课教师在这个时候的转变把学生的兴趣点引入到另一个知识点上或者是另一种互动的形式上，比如对学生提问式解答，讲课的过程中加入学生自由安排时间进行自习，或者是学生自主讲课，锻炼小学生的思维的开发；也可以是学生提问学生解答的形式等诸多的教学方式的引入会带给学生不同的兴趣点，从而很好地带动学生的主观能动性。

例如，学生都比较喜欢对声音和图像的综合评价，那么授课教师在讲授四年级的“平行和相交”的内容时，授课教师将铁路轨道的建设相关视频通过幻灯片播放出来并在视频的最后提出“铁路轨道与这节课学习的有什么相同点，你认为平行与相交的定义是怎么样的”等问题，当这些问题学生在进行思考的时候，授课教师以分组的形式让学生进行讨论，并积极发言，在这样的环境下，学生的学习积极性得到提高的同时，也能更好地发挥主观能动性，加强与学生之间的合作交流。

三、创新学生的学习指导方法，改善教与学的新形式

创新学生的学习指导方法在小学数学教学模式中是很重要的，不仅体现参与型教学的开展，还能体现学生的实践能力的发展。相关教学课程的开展需要教师适时采取适当的引入方式，教师在进行授课的同时，通过教师的问题引入，当作是授课教师与学生进行互动的前提，学生通过课堂小组的讨论和交流，加深对本节知识重难点的理解，这种自主探究式的教学模式在教学中一定会显示不同的效果，要尽力为学生提供多思考的机会，对于学生经过思考能回答的问题，应给予他们充分的时间让他们自己思考，然后进行讨论，最后进行评论，以得到解决的方法。

例如，针对讲授二年级及其高年级的“加和减”“乘和除”等运算法则的课程时，授课教师可以根据书店的售书状况进行一个初步的调研，让学生们自主地完成该问题的收集、安排解答、问题讨论等过程，让学生们自己解答相互之间提出的问题，以及涉及的利润等问题，授课教师给予指导性解答，让学生们体会这种教学的新形式，学习效果得到改善的同时逐步加深小学生对数学知识应用性的理解，才能进一步提高学生的实践能力。

四、创新评价与鼓励方式，增强学生的学习积极性

学生的积极性的发展与授课教师的评价和鼓励方式息息相关，学生的学习授课教师不能只看在眼里，应该逐步加深对每一位学生学习效果的掌握，以便制订更为合理的授课方式。学生对授课教师的印象也能在一定程度上影响学生的学习效果的提升。

因此，授课教师要将传统的鼓励方式转变成为学生之间的鼓励方式，让学生之间的鼓励成为他们的动力，缩小他们之间的学习差距，以便他们之间更好地相处。

不断更新教学新理念，与时俱进，形成适合地域性时代性的教学模式；不断创新教学方式的多样性，逐步加深和尊重学生的主观能动性的开发；创新学生的学习指导方法，改善教与学的新形式创新评价与鼓励方式，最终增强学生的学习积极性。

［1］韩艳红.浅论小学数学之教学创新［J］.电子制作，2015（08）.

［2］王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新［J］.学周刊，2015（17）.