农村小学中年级数学作业设计策略

江苏省海门市刘浩小学 刘庆炜

农村小学中年级数学作业设计策略

江苏省海门市刘浩小学 刘庆炜

小学三、四级是小学数学学习的爬坡阶段，这一时期的数学作业对巩固课堂知识和检验学习效果起着重要的作用。为了更好地发挥作业的功能，应该在作业设计上讲究一定的策略。本文结合案例，从作业数量、质量、创新性等角度分析了农村小学中年级数学作业的设计策略，与广大教育同行们分享。

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数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，而小学生处于逻辑思维发展初期，因此在作业设计时，我们应从学生的年龄和思维特点出发，设计具有童趣性的数学作业，激发学生的学习兴趣。

小学三年级开始，数学学科难度明显增加，此时高质量的数学作业对巩固课堂知识起着至关重要的作用。农村小学数学作业普遍存在来源单一、形式单一、作业量大等问题，导致作业完成质量差，教师应在作业设计策略上多下功夫。

一、设计生活型作业，让学生在实践中巩固知识

三、四年级各科都开始增加难度，还新增了科学等新学科的学习，学生学习量和记忆量明显增大，此时应控制作业的数量和难度，减轻学生压力，同时要注意保证作业质量。这就要求教师要彻底了解每个课时的教学重点是什么，需要学生掌握哪些知识，设计出有目标性和代表性的题目。

每一版本的教材都由特级教师组队编写，几经校订，教材上的课后习题紧扣知识点，由易到难设计，颇具代表性和典型性，对作业设计具有极大的参考价值，不可忽视。此外，教师也可自行设计作业题，如在学习“分数大小的比较”时，我给学生布置的作业是：写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并说说你是怎样找到这个分数的。本习题目的是训练学生对分子相同，分母不同的分数大小的比较，巩固通分的方法这一知识点。

数学来源于生活，又是生活中的实用工具。数学教材中，许多内容与日常生活密切相关，教师应利用这一特点，设计贴近生活的作业，让学生在实践中巩固知识。例如，在学习“24时计时法”后，我给学生留了一项周末作业：分别用普通计时法和24时计时法来记录星期天你一天的作息安排，并说说你这样安排合不合理。通过简单的记录，学生可以发现普通计时法和24时计时法的区别，从中找出规律，巩固知识。

二、让学生在探索中找到方法

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，而小学生处于逻辑思维发展初期，因此在作业设计时，我们应从学生的年龄和思维特点出发，设计具有童趣性的数学作业，激发学生的学习兴趣。在学习了“三角形的分类”后，我让学生用彩色纸剪成不同类型的三角形，用红色的纸剪锐角三角形，用蓝色的纸剪钝角三角形，用黄色的纸剪直角三角形，并用量角器量出每个角的度数，用笔标在每个角上。学生们对用彩色纸剪三角形的活动表现出浓厚的兴趣，作业完成质量较好。

新的课程理念倡导小学生能在日常生活中自主探究并且获取一些有用的数学信息，再应用到生活中去。设计探究型作业，既能培养学生自主探究的意识和能力，还能使学生真正地掌握和理解一些数学知识，提高教学质量。例如，在学习苏教版四年级下册“轴对称图形的对称轴”这一节课后，我设计的作业是，让学生把自己家里的常见物品分类，找出哪些是轴对称图形，对称轴在哪里，哪些不是轴对称图形，列好清单。作业上交后，我发现，学生们观察很仔细，大到电视机、电视柜、墙面，小到靠背椅、杯子、翻开的书，甚至是一粒胶囊……通过这一活动，学生们对“轴对称图形的对称轴”这一内容从形象的记忆升华为深刻的理解，并运用到实际生活中去。来到学校，还会互相讨论小伙伴们的衣物、文具等的对称性，学习兴趣高涨。由此可见，探究性作业的设计对于激发学习热情起到了很好的效果。

三、设计合作型作业，让学生在交流中增进思考

以往的数学作业过于强调独立思考，而面对未来的社会生活，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。设计合作型作业，能让学生在彼此的交流中增进思考，互相促进。例如，在学习“统计与可能性”这一内容时，我将本地2014年第一季度（1-3月）的天气记录打印出来发给学生，让学生统计这三个月的天气情况，每天用符号记录，制成统计表和统计图。此作业工作量大，需要分工完成，我将全班学生分成两组，每组选定一个小组长，进行比赛，完成质量又快又好的小组将获得奖品，以此激励两组学生更高效地完成作业。

四、设计分层次的作业，让不同的学生获得不同的发展

作业是对课堂学习的巩固，每个学生在课堂学习后对知识的掌握程度不同，因此教师在布置作业时应考虑到不同层次学生的实际情况。对学习认真、知识掌握较快的学生可适当减少作业量，增加作业难度，但不应超过数学学科范畴和本册教材内容范畴；对数学学习较吃力、不喜欢学习数学的学生可以增加基础性、趣味性的作业，增强其自信心，调动其积极性。

对于不同性格类型的学生可以设置不同的作业内容，有利于作业高质量地完成。例如在苏教版小学四年级上册“简单的周期”这一部分的学习中，为了巩固学生对周期的认识，我把班级男女生分开布置作业，让男生根据扑克牌的点数大小和不同花色，用一副扑克牌排列出5种周期规律不同的序列；而让女生用水彩笔给自己设计一条漂亮、有个性、排列有规律的珍珠项链，然后让学生算一算，按照你的设计规律，第100颗是什么颜色的珠子。这两个题目都有一定难度，但迎合了男女生的兴趣点，激发了学生的积极主动性，作业完成质量较好。

据统计，学生的高考数学成绩与小学三、四年级的成正比，可见小学中年级数学学习的重要性。在设计三、四年级的数学作业时，要把握好“质”和“量”的关系，设计多元化和分层次作业，发挥出作业在提高教学质量上的有效性。可通过设计生活型作业，让学生在实践中巩固知识；让学生在探索中找到方法；设计合作型作业，让学生在交流中增进思考三个方面来实现农村小学中年级数学作业的优质设计，以提升作业质量。