在游戏中快乐学棋

文 王颖

在游戏中快乐学棋

文 王颖

游戏能寓教于乐，能调动幼儿主动参与的积极性，使每个幼儿对棋类活动产生浓厚的学习兴趣。在棋类教学中我也设计了许多游戏，激发孩子学棋的兴趣，创设一种“棋”乐融融的学棋氛围。

游戏快乐学棋

俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，幼儿才会主动思考。下棋和学习其他活动一样，兴趣是最重要的。因此，教幼儿学棋，首先要把握好幼儿心理，擅于用游戏的形式调动孩子学习的兴趣，让孩子们觉得棋的新奇有趣，乐于探索。

棋类游戏，可以有效促进幼儿数理逻辑及推理能力发展，帮助幼儿去自我中心、学会遵守共同的规则。而且可以培养幼儿的任务意识和做事情的坚持性以及培养幼儿的合作意识、公平竞争意识、承受失败的能力等。

一、结合幼儿的发展需求精心设计

我园现开展了三种棋类活动，分别是围棋、中国象棋、国际象棋。我们结合三种棋的棋子特点、棋盘形状及行棋规则设计出富有童趣、形象具体、内容丰富的各类游戏棋。如棋子拼图、铺地板、弹棋子等游戏不需要经过复杂的计算，容易掌握，也富有趣味性。

不同年龄段幼儿有自己的年龄特点和对事物的感知能力。因此，我们根据不同年龄段幼儿需要掌握的内容或理解规则的差异，设计了适合不同的棋游戏。在大班年龄段，我们和幼儿一起设计并制作了“棋子拼字游戏”“抓大王”；在中班年段，我们和幼儿一起设计并制作了“小动物找家”“找规律”；在小班年段中，我们和幼儿一起设计并制作了“棋子穿花衣”“猜猜它是谁”等。

二、根据幼儿的行为表现进行有针对性的指导

1.帮助幼儿掌握游戏的基本规则

掌握游戏棋的基本规则是幼儿玩游戏棋的基础，如果幼儿没有掌握基本规则，放任自流，那就失去了游戏棋的基本价值。学前期的幼儿处于前运思阶段，以象征和形象思维为主，对规则的认识并不清楚，有时甚至求胜心切，故意违反游戏规则。为了让幼儿有效地掌握游戏棋的玩法，我们将各种棋类玩法制成直观的棋谱图片，附有简单的游戏规则说明。并配上朗朗上口的儿歌、童谣，让幼儿在歌唱中记住并理解游戏规则。如在“摘果子”游戏中，我们让幼儿记住歌谣：“马走日，象走田，小兵过河顶个车”，按照棋子的正确走法，孩子们就可以摘到苹果。

2.提升幼儿参与棋类游戏的基本技能

有的棋类游戏需要幼儿具备一些基本技能、身体素质。有的幼儿由于缺乏点数能力、缺乏一定读图能力等，就不愿意玩特定的棋游戏。在这种情况下，我们通过多种方式来提升幼儿的能力。当幼儿由于缺乏特定的技能而无法或不愿意玩棋游戏时，教师要了解其中真正的原因，进行有针对性的指导，不能简单地要求幼儿参与游戏。例如，“送小动物回家”的游戏要求孩子对格位有一定的了解，由于有的孩子不会找格位就无法完成游戏，于是就不会主动参与游戏。这时，教师并不能简单地邀请孩子参与游戏，而应指导其掌握找格位的基本方法后再邀请参与棋游戏。

3.注重幼儿的游戏过程和情感培养

在指导幼儿玩游戏棋的过程中我们发现，有些幼儿喜欢选择简单的游戏棋，不愿意挑战有难度的游戏棋。因此，我们有意识地鼓励幼儿享受游戏过程，逐步对棋类游戏产生兴趣。如我园中大班每周开展“每周赛事”游戏比赛，鼓励幼儿积极参与活动并注意调动每个幼儿的参与热情。一名幼儿在棋比赛中输了，就安排他与另一名幼儿比赛玩棋游戏，如果胜了，我们就奖励他。尽量做到每名幼儿都是胜利者，以此激发他们玩棋类游戏的兴趣，逐步引导幼儿享受游戏过程。

三、家园合力营造良好的棋类游戏氛围

开展棋类游戏活动，还需要家庭的积极合作。因此。我们积极向家长宣传幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的重要意义。让幼儿轮流把棋盘和棋子带回家，和家长一起玩，逐步形成家园合力。

在家园配合过程中，我们积极地与家长互动，转变家长观念。让家长懂得不仅仅要看幼儿掌握了多少，学会了多少，更重要的是要关注幼儿的过程表现，关注他们是否对棋类游戏感兴趣。

在棋类活动中，我们根据幼儿的年龄特点开发了生动有趣的棋游戏，打开幼儿的兴趣之源，唤起他们学习棋的动机，使他们觉得棋的世界“奇趣横生”，奥妙无穷，令他们乐于永无休止地探索、前进。

（江苏省淮安市淮海路幼儿园）