巧导 乐学 高效——一年级数学高效课堂的有效途径

广东省深圳市光明新区公明第一小学　魏小文

巧导乐学高效——一年级数学高效课堂的有效途径

广东省深圳市光明新区公明第一小学魏小文

新入学的儿童，特别是我们学校的一年级新生，是从几个不同的幼儿园上来的孩子，不但环境变了，周围的同学变了，他们的角色也变了，变为了真正的小学生。在课堂上，他们再也不能随心所欲了，而是在规定的时间内必须学习掌握一定的知识。怎样使这些刚入学的儿童每堂课坐稳40分钟，较顺利地学习数学呢？我针对学习内容，设计了很多不同的游戏、故事，有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让孩子在玩中获得知识。

巧导；乐学；高效

刚送走了一批毕业班学生，又迎来了新一届的一年级新生，面对一个个稚气又天真的孩童，如何搞好数学启蒙、上好一年级数学课，这是我这个教习惯了小学高年级数学的老师面临的一个值得探索的问题。

新入学的儿童，特别是我们学校的一年级新生，是从几个不同的幼儿园上来的孩子，不但环境变了，周围的同学变了，他们的角色也变了，变为了真正的小学生。在课堂上，他们再也不能随心所欲了，而是在规定的时间内必须学习掌握一定的知识。怎样使这些刚入学的儿童每堂课坐稳40分钟，较顺利地学习数学呢？我针对学习内容，设计了很多不同的游戏、故事，有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让孩子在玩中获得知识。下面是我在教学中的一些做法。

一、课前创设情景，激发学习兴趣

我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事，有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让孩子在玩中获得知识。六七岁的孩子，都喜欢听童话故事、猜谜语等。利用小孩这一特点，每次上课，我都想办法把教学内容编进“喜羊羊”“美羊羊”“熊大”“熊二”等小孩子熟悉的动画片情节人物中。创设一种情景提问，来导入新课，这样学生学习兴趣高涨，课堂纪律也安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们个个沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。

案例：在教学“数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：村长被灰太狼抓走了，喜羊羊和美羊羊商量好一起去救村长。他俩到灰太狼家一看，灰太狼和红太狼坐在椅子上谈天说地，灰太狼的座位号是2，红太狼的座位号是5。灰太狼一听喜羊羊和美羊羊来救村长，就对喜羊羊和美羊羊说：“我们俩谁的座位号数大？你们猜对了就放村长，怎么样？”喜羊羊和美羊羊都还没有学过比较数的大小，小朋友，你们能帮帮喜羊羊和美羊羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助喜羊羊和美羊羊。教师及时加以引导，学生很快学会了比较数大小的方法。

二、课中直观教学，提高教学效果

形象、具体的事物易记住。因此，我在数学教学中很重视直观教学，通过各种色彩鲜艳的教具、多媒体音像等教学设备，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，产生对新事物的兴趣，促进思维发展。

在上“认识物体”一课时，我让孩子从家里带来各种牙膏盒、药盒等生活中常见的纸盒，通过看一看、摸一摸、说一说等方法，让小孩直观认识长方体、正方体、圆柱物体，这样不仅使学生初步认识各种物体，还为后续学习打好了基础。

我在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教8的分解时，我让学生拿出8根小棒，然后让学生左手先拿走1根，右手再拿走7根，让学生看手说：“8可以分成1和7，合起来共8根，就说‘1和7组成8’。”再让学生左手拿2根，右手拿6根，让学生看手说：“8可以分成2和6，2和6组成8。”利用8根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了8的组成分解和8的加减法。

由于学生入学水平不一样，教学时就要根据具体情况，分层次进行，要针对不同的学生提出不同的要求，巧妙采用直观教学，使每个学生都得到发展。

当然，学生的知识并不是一次完成的。特别是对于学习较差的学生，不能急于求成，要允许学生有个逐步消化、掌握的过程，允许他们在学习过程中出现反复，让学生在活动中获取经验。在掌握基本方法后，使学生形成技能技巧。因此，我每天利用课前五分钟坚持天天练，反复练，采用多种方法进行练习。在训练时，先慢后快，先分散后集中，才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化。

三、课末练习形式多样，激发学生学习动力

巩固练习阶段，学生已经经过了近三十分钟的紧张学习，注意力已经过了最佳时期。为了保持学生较好的学习状态，提高他们的练习兴趣，教师需特别注意练习形式的设计、练习的趣味性。低年级可以采用一些游戏活动，如开数学诊所、摘苹果、开火车、夺红旗等。

例如，在执教的“认识元、角、分”一课，在学生已经认识了元、角、分之间的关系后，练习就是联系生活实际，拿钱购买东西。练习是这样设计的：将全班分成四个小组，每个小组选一名“营业员”，把准备的一些物品（橡皮擦、铅笔、尺子等）交给“营业员”手里，物品上分别标有5角、1元2角、8角等价钱，其他同学拿着手中的1角、2角、5角、1元钱等来购买这些物品。通过这一活动，学生享受到购买的快乐，也从中得到了练习，形式新颖、有趣。

总之，在一年级的数学教学中，我利用各种教学方法在课堂进行巧导，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，让学生在乐学中突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、