高中数学教学中学生反思能力的培养

西北师范大学　王　越

高中数学教学中学生反思能力的培养

西北师范大学王越

高中数学教学不仅仅要教会学生解题，让学生为高考做好准备，更重要的是要教会学生思考方式，培养学生的思维能力，尤其是反思能力。从小的层面来说，反思能力对提高数学成绩非常重要；从大的层面来说，反思能力对提高学生的思辨能力有极其关键的作用。本文就如何在高中数学教学中培养中学生的思辨能力进行研究和分析。

思辨能力；高中数学；培养

数学是高中教学的重点科目，数学是高考中最重要的学科之一，学好数学能够有效地提高学生的高考总成绩，让学生取得更高的分数。另外，根据高中数学课程标准，高中数学课程应该注重提高学生的思维能力，让学生学习和思考数学问题的时候，提高学生的思维能力。教师可以以数学问题为载体，采用直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象以及问题探究的方式，培养学生的反思能力。因此，对学生反思能力的培育成为高中数学教学中一个重要的内容。

一、培养高中生反思能力的重要意义

数学是高中课程的重点，同时也是教学的难点。学生普遍认为高中数学是高中阶段最难的科目之一。面对这样的情况，高中教师应当采取针对性的措施，积极地从不同的教学角度来让学生学习并掌握数学概念、解题方法，形成一些数学问题的思考方式和思维能力。培养高中生反思能力的意义主要体现在两个方面。第一，学生形成反思能力对正确认识数学知识、自身的数学水平都非常关键，只有学生认清自己的数学水平和数学知识的本质才能正确地制订数学学习计划，调整学习策略，查漏补缺，提高数学成绩；第二，对于教师来说，反思能力的培养有助于优化数学教学方式，提高高中数学的教学质量。因此，在高中数学教学中培养学生的反思能力是同时有益于教师教学和学生成绩的方法。

二、在高中数学教学中培养反思能力的教学方式

1.反思能力的培养要以学生为主体

以学生为主体对培养学生的反思能力有着重要的作用。教师培养学生反思能力的主要目的就是要提高学生自身的学习和思考能力，让学生学会分析和思考。从本质上来说，反思就是需要学生独立地完成思考和总结，教师只能引导学生而不能代替学生进行这个过程。反思能力形成的过程要在学生的不断强化下才能形成和巩固，在整个过程中，学生起到不可替代的作用。即便是教师的教学方式再新颖，如果没有学生的参与和配合，也不可能成功。那么，这样达不到目的的教学也是没有意义的。改变学生对数学的看法，减轻学生的畏难情绪。充分尊重学生的教学主体地位，提高学生学数学的积极性，让学生端正学习态度，愿意学习、愿意配合，在数学教学中培养学生的反思能力才有机会成功。所以，在反思能力的培养过程中，要彻底落实学生为主体的原则。采取各种措施来调动学生的学习和思考的积极性，让他们主动地参与到教学反思中，才能逐步培养他们的数学反思能力。

2.反思能力的培养要循序渐进

任何能力的培育都是一个长期连续的过程，反思能力的培养也不例外。高中教师在培养学生反思能力的过程中要遵循循序渐进的原则，不要追求短期的效果，要知道欲速则不达。在数学学习的过程中，当学生遇到问题，教师不能随便地放手，让学生自行解决，并希望以此来锻炼学生，达到提高学生反思能力的目标。事实上，教师采取随便放手的做法会适得其反，降低学生的学习兴趣，使学生更加不会反思。其原因在于学生缺乏相关的引导，学生遇到难题，不知道如何解决，这就表明学生在思维过程或者是知识结构上存在问题。如果教师不能予以指导，学生依旧是一头雾水，难以下手。所以，在反思能力的培养过程中，教师首先给学生一些思考的方向，再让学生思考，然后随着学生反思能力的逐步提高，再逐步放手，让学生自行思考。总之，在数学反思能力的培养过程中，教师要把握好教学尺度，逐步培养学生的数学反思能力。

3.丰富反思教学的课堂形式

反思教学是教师在课堂上直接指导和培养学生反思能力的过程，反思教学课堂形式的重要性不言而喻。笔者认为，丰富的反思教学的课堂形式是有效提高学生关注度和参与度的方法。在高中数学教学的实际过程之中，教学形式的丰富程度、教学设计思路的恰当程度都直接影响课堂教学质量。因此，作为高中数学教师，我们应当提前做好教学设计，尊重学生的喜好，采取满足学生教学要求且有效的教学形式进行反思教学。我们要综合考虑学生的学习情况、教学内容的难度等因素来进行教学形式的设计。例如错题讨论会、学生讲评会等创新型教学形式就是培养反思能力很好的教学形式。

4.改变传统教学观念，提高数学教师反思教学的认识

教师的教学观念指导着教师的教学行为和教学思考，换句话说就是什么样的教学观念就会有什么样的教学方法。因此，数学教师应当改变传统的教学观念，提高对反思教学的认识。作为教师，我们需要随着时代和学生性格特点、学习习惯等改变自己的教学观念和教学方法，及时更新自己的观念和专业知识，让自己成为一个与时俱进的教师，而不是所谓的“老古董”式教师。只有正确地认识了反思教学的重要意义，才会真正地思考和提高自己的教学方式，培养学生的反思能力，让学生学会反思。教师观念的转变是转变教学现状的第一步，是形成反思教学形式的前提和基础。因为只有教师先改变教学观念，教师学会反思了，才能为培养学生的反思能力提供可能。因此，数学教师首先要行动起来，改变自己传统、不合时宜的教学观念，更新自己的教学观念，为培养学生的反思能力奠基。

随着我国高中教学改革的深入开展，提高学生的反思能力是新时期的高中数学的必然要求。对于教师来说，我们应该积极探究培养学生反思能力的方法，提高高中数学的教学质量，提高学生的数学成绩。教师要从正确认识当下反思能力的培养的现状开始，找出常见的问题，并提出有针对性、有效的方法，提高学生的数学学习兴趣和数学课堂的参与度，激发学生的学习热情，最终达到提高学生数学成绩和学生思维能力的目的。

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