讲究策略，让数学课堂更有效

江苏省常州市溧阳市上沛初级中学 刘莹莹

讲究策略，让数学课堂更有效

江苏省常州市溧阳市上沛初级中学 刘莹莹

课堂教学中，学生是课堂的主人，老师如何指导学生有效地学习是提高课堂教学质量的关键，是课堂的核心。因此，在数学教学中，要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境，运用有效的教学方法，引导有效的自主探索，让学生的生活和经验进入学习内容，让教学“活”起来。

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初中数学教学中如何切实地提高课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生活力，是一个令人沉思和值得探索的问题。现结合本人的教学实践，谈谈体会。

一、讲究策略，让课堂导入更有效

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学也不例外，在课堂中要培养激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望，首先要抓住导入新课这一环节，开始就要把学生牢牢地吸引住。例如：在跟学生一起探索直角三角形全等的条件时，教师从一个实际问题的情境引入，首先用课件展示一张有舞台背景的图片：学校准备举行庆祝晚会，请人布置了一个舞台，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盒遮住无法测量，同学们能帮他想个办法吗？提出问题后，老师就让学生小组讨论，在一阵激烈的讨论后，大部分小组都已经有了结果，老师先叫了一个中等水平的小组代表发言：“我认为可以量没有被遮住的那条直角边和靠近地面的那个锐角，如果他们分别对应相等，就可以依据‘角角边’来判定这两个三角形全等。”老师满意地点了点头，其他小组还有许多只手高高地举着，“我认为可以测量斜边和一个锐角”；“我认为可以测量没有遮住的直角边和上面的那个锐角”……这一与现实生活密切相关的问题提出后，立刻引起学生的极大兴趣和解决问题的欲望，同学们各抒己见。导入是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键，因此在平时的备课中我们要注意结合自己的教学实践，不断探索，设计出小巧灵活、适合教学的新课导入方法。

二、讲究策略，让教学手段更有效

传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。因此，我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。我经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需要，运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

三、讲究策略，让教学语言更有效

数学作为一门逻辑性较强的学科，课堂语言的有效性应该讲求教学语言的艺术和技巧，做到清晰精练，重点突出。数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的数学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量，教师的语言是课堂教学的核心，语言应亲切、富有情感、准确规范，还要幽默风趣、通俗易懂，数学课堂教学语言运用概括起来就是“情、精、准、趣”。课堂语言既体现课堂教学的有效性，又体现教师的教学能力，课堂上的语言要形象具体，深入浅出、生动有趣、幽默诙谐、富有感染力，使学生透过教师的教学语言探知教师思维过程，学习到思考问题的良好方法，从中体验到思维过程的快乐，从而提高教学效果。

四、讲究策略，让课堂练习更有效

课堂练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，有效的课堂练习，不仅可以检查学生的学习效果和教师的教学效果，而且能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案，提高课堂教学效益。我认为：一、练习要有目标性，要萦绕教学目标进行，选择练习的数量要精致，时间以十五分钟为宜。二、练习要及时。按学生对当堂所获得信息重复循环，实现记忆层次的转化（瞬间记忆——短时记忆——长时记忆）。三、练习要有层次性。选择练习题，做到由易到难，以简驭繁，既有坡度又有跨度，练习题设计要考虑不同层次的学生需要，即要使中下等生“吃得消”，又要使优异生“吃得饱”。同时，教师要根据当堂练习的情况及时反馈，对出现的问题及时解决，予以纠正。

五、讲究策略，让学生学得更有效

新课程发展是通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生认识上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

学生是课堂学习的主体，教师是引导者、合作者。在课堂上让时间给学生独立思考，自主探索，有时会发现学生真是天才，他们的思路和解决问题的方法是那么新颖，那么富有创造力及创新能力。教师同时也得到提高和发展。

创设民主的教学氛围，以引导为主，多鼓励少批评，学生才能大胆展现自己的个性，才能成为课堂教学的主体，才能激发学生的表现欲，才能自主探索，才能培养创新能力，才能促使学生不断获得成功的感情体验，从而得到心理满足，获得自信和力量，去追求新的成功。既使失败了，教师也不能过多指责，应多鼓励，增强学生的学习信心，争取下一次的成功。

总之，数学课堂教学要重视学生的个性塑造，创造能力及创新能力的培养，重视师生的交往与对话。让学生享受学习数学的“成功”之乐，由情感体验点燃学习数学的求知欲和道德信念，从而提高数学课堂教学的有效性。有效的数学课堂充满智慧和灵感，是全面地关照学生成长与发展的乐园。