新课程背景下的小学数学课堂教学评价

江西省上饶市铅山县武夷山镇中心小学 胡燕斌

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

江西省上饶市铅山县武夷山镇中心小学 胡燕斌

在学校教研活动中，小学数学课堂教学评价是很重要的一方面，对于课堂教学质量评估也很重要。在传统的教学中，课堂教学评价的主体一直都是老师，相对于学生的表现，更关注的是老师在课堂上的发挥。因此新课程改革要求，课堂教学评价的主体应将老师换成学生，提倡以学论教、以教促学，从而表现出评价能够促进学生发展和教师专业成长的优点。

新课程；小学数学；评价；

小学数学课堂教学评价，是学校教研活动最活跃的方式，对于评估课堂教学质量也非常重要。小学数学课堂教学评价把教学目标和实际情况进行对比，可以使老师更理解创新的教学理念，对自己教学中存在的不足进行反思，改进教学方式，从而促进学生发展和教师专业成长。

一、小学数学课堂教学评价关注点的改变

我们知道，传统的课堂教学评价的主体都是老师，相对于学生的表现，更关注老师在课堂上的现场发挥，比如老师设置的教案是否合理、表达是否精准、教学过程中是否具有感染力、教学思路清晰与否，这都是传统课堂教学评价关注的焦点，它要求要“以教为主，学为教服务”。但如今新课标要求，课堂教学评价的关注点应该是学生的表现，比如像学生在课堂上的活跃程度、与同学合作交流的能力、老师与学生的互动、创新思维的培养、独立学习能力等等，而不应该仅仅关注老师。根据学生在课堂上的表现，再评价课堂教学的成绩。当然，并不是说就只关注学生，也可以适当关注老师在课堂上对学生的引导能力及成效，然后评价老师对学生的重要性。所以，新课标提倡以学论教、以教促学。将注意力从“教”转变到“学”上，从而促进学生发展和教师专业成长。

二、小学数学课堂教学评价应关注的内容

1.要关注学生情绪的改变

不像传统教学，新课标要求老师在传授知识时还要注意引导学生树立正确的情感价值观。在教学过程中要关注以下几个方面：学习氛围是否良好、师生关系是否融洽、教学难度是否适合大部分学生、学生是否出现厌学情绪。关注学生情绪的变化对于老师的教学工作能否顺利进行是有很大关系的。比如在我的班上，我就发现有些学生在某一段时间内对学习特别消极，表现出厌学状态。而我会去了解他最近的情况，给予适当的激励，那么该同学的消极情绪就会很快散去，学习效率、老师的教学速度也会大大提高。而有时候学生又会有一段积极的学习时间，那么这个时候我就会再给予他适当的鼓励，让他把这种积极时间延长，调动学生的学习积极性。

2.关注知识技能的形成过程

新课程要求老师在教学过程中注意将数学中抽象的问题实际化，让学生更好地了解所学到的知识，并应用到实际生活中。所以，在教学评价的时候，要注意下面的几点：老师在课堂中是否有讲数学知识的形成、老师能否创造良好的学习氛围让学生更好地学习、在课堂结束时是否总结归纳。学生在课堂上能否主动积极地参与到课堂中、是否与老师进行良好的互动、学前是否预习、课后是否复习。通过这几个方面，来考查学生的学习情况。

3.关注因材施教的具体体现

新课标指出初中数学教学应该具有基础性、普及性和发展性的特点。《数学课程标准》更是要求数学教育应该面对所有学生。而要面对所有学生，关注每个同学的发展就必不可少了，要让人人都能获得收获，所以数学教学评价中就要关注因材施教的具体体现。要怎样因材施教呢？这就要老师在课堂教学当中注意学生参与课堂的积极性以及与老师互动的程度了。比如在课堂上，我会在讲完一个知识点后看看学生们的反应，观察他们能否接受，如果不能，那么就要换个方法再讲一次、只有大部分学生能接受时才继续讲下一个知识点，当然，对于难以理解知识点的学生，我也会课后去找他们进行专门的辅导。因材施教对于提高学生学习效率是很重要的。

三、评价体系

1.教师教学的综合素质

《全日制义务教育数学课程标准》指出∶“老师要调动学生学习的积极性，给学生提供较多从事数学活动的机会，让他们在实践活动中去探索数学的基本知识以及技巧，培养他们的数学思维能力。学习的主体是学生，而非老师，老师仅仅是一个引路人，因此学生必须自主的学习。”这和我们传统的教学有些截然不同的观点。这要求老师从学生学习的主体变成学生学习的促进者。老师必须要做到以下两点：首先，我们必须要意识到老师应该是学生学习能力的培养者。老师要把“传授自己的专业知识”变为“促进学生自主学习”，让学生不仅仅是学习，而且还是会学习。其次，老师应当是学生学习路上的引路人，老师不仅要传授知识、道理，更要教会学生如何做人，使学生全面发展。

2.课堂教学的整体效果

课堂教学评价的最后一个步骤就是教学效果。数学课堂教学的效果应该从以下几个方面考虑：是否培养了学生学习数学的兴趣、是否达到预期要求、学生是否真正变成了学习的主人、是否营造了一种良好的氛围、老师与学生的交流是否良好。课堂教学评价不能只看片面，只有这几个方面都做到或者大部分做到，课堂教学的整体效果才是良好或优秀的。

总而言之，好的数学课标准必须要做到：学生要主动积极地参与到课堂中、课堂教学目标要明确，并且在课堂的最后要检查教学是否达到教学目标、课堂教学的难度要适当，应当让大部分的学生都能接受、为学生营造一个良好的学习氛围、课堂上适当给予学生鼓励，提高学生的自信心与自尊心、培养学生的创新思维、锻炼学生的实际动手能力。新课程背景下的小学数学课堂教学评价的要求比传统要高，因此就更需要老师的配合和学生的努力，只有这样，才能为国家培养出一批全面发展的人才。

[1]张晓霞，李建萍.小学数学课程与教学论[M].成都：四川教育出版社，2006：169～186.

[2]斯苗儿.小学数学课堂教学案例透视[M].北京：人民教育出版社，2003：5，40.