江西省寻乌县三标中心校 王艳媛
关于小学数学自主探究学习模式的几点思考
江西省寻乌县三标中心校 王艳媛
数学是一门应用非常广泛的学科,小到生活中柴米油盐酱醋茶的购买,大至航天事业中卫星、火箭的发射等,所以学习好数学很有必要。但如何教导学生学习好数学,是一个值得广大教师深思的问题。自主探究学习作为一种新型授课方式,将之应用于课堂,有助于活跃教学气氛,促进教学效果的提升。本文立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学教学中如何开展自主探究学习的路径。
小学生正处于对事物充满好奇心的阶段,他们的求知欲通常较为强烈,但是需要得到教师的正确、积极引导。而调动学生积极性的前提是有效激发学生的学习兴趣,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,只有学生自己愿意,他们才会积极主动地投入探究学习中。对此,在教学过程,教师可以借助有趣的故事作为一节课的导入,让原本枯燥、乏味的数学课变得有趣,如此一来,学生的积极性便能够被激发,从而提升学习热情。此时,学生就会更加主动地进行自主探究学习。长此以往,教师在数学教学中开展自主探究学习也就顺其自然了。
例如,在学习“图形的拼组”相关知识点的时候,教师可以引入同学们都熟知的“大风车”主题曲,让会唱这首歌的同学来为大家表演,这样学生们的学习积极性就可以大大提高,从而对本节课所要学习的知识更加感兴趣。接下来,教师可以就歌中的大风车是怎样组成的展开自主探究教学,并让学生经过自主思考后进行回答。由此,学生们会提到风车中旋转的纸,教师可以提问纸的形状,而此时学生则会说出正方形、长方形等概念。这样,教师就可以对正方形和长方形的特点教学,引导学生进行自主探究学习,最终得出“正方形由四条相等的边组成”、“长方形由两对长短不一样的对边组成”这些知识点。
传统小学课堂数学较为呆滞、乏味,课堂氛围更是十分压抑。教师采取的“填鸭式”教学方法让学生只能被动的学。而要想提升教学效果,就需要使学生积极进行自主学习。为此,教师必须采取措施构建良好的课堂氛围,改善自主探究学习环境,让学生快乐地学习。教师的语言在某种程度上应该声情并茂,在教学过程中不再一味的去向学生“灌输”,而是让学生做课堂的主体,教师积极地去引导,从而实现数学教学中开展自主学习的目的。
例如,在教学“认识物体和图形”时,教师可以利用多媒体展示正方形、长方形、三角形和圆,然后将学生分成不同小组,让他们自主合作讨论,列举自己周围具有所学图形形状的事物。在小组讨论结束后采取竞赛的方式,让学生踊跃发言,构建良好的课堂氛围,培养他们自主探究学习的能力。
在教学过程中,学生之间存在个体差异性,因而教师需要因材施教,兼顾全体学生。在组织学习进行数学知识自主探究学习过程,教师可以鼓励那些学习比较吃力的同学积极回答问题,当他们答对时,应该给予鼓励,倘若他们回答错误,教师不应该去批评他们,而应该给予他们积极的引导,让他们真正理解自己存在的问题。这样的教学过程对于培养学生自主探究学习能够起重大作用。
例如,在学习“列方程解应用题”相关知识点的时候,教师可以为学生准备一个例题:“假设甲有a元,乙的钱数比甲的三倍多10元,则乙有多少钱?”之后,根据课程难度进行教学设计,这期间需要考虑每一位学生,而不是只顾及少部分学生的理解能力。此外,在这部分知识点教学过程中,教师还应该采用循序渐进的教学原则,可以抽取不同学习层次的学生解答这个问题,然后综合学生存在的问题详细讲解,务必做到兼顾每一位学生,落实因材施教原则。在本节课后,教师布置相关作业让学生们完成,教师认真批改后指出问题所在,组织学生自主讨论研究,分析相关题型,从而达到兼顾全体学生,并让他们自主学习的目的。
小学生的抽象思维还没有达到一定的层次,有时候教师一味地利用课本上的例子去讲解某个概念,学生并不能具体理解,反而会对以后的学习构成阻碍,失去对数学的兴趣,甚至不愿意去学习这门课程。针对某些抽象概念,教师可以利用生活中某些实物的特点去向学生讲解,让他们发现周围的某些事物中也蕴含着数学知识,这样,他们在平常的生活中就会善于观察,积极地去自主学习。
例如,在教学“平移和旋转”这节课时,对于小学生而言,这些抽象的概念他们并不能理解,所以,教师可以列举生活中学生熟悉并且感兴趣的事物。如游乐园中的摩天轮、滑梯等,这是学生们都不陌生的,教师可以用多媒体向学生们展示摩天轮和滑梯的动图,然后让学生分别说出摩天轮和滑梯的运动方式,这样一来,教师便可以引入平移和旋转的概念,让学生更加直观地理解,然后让学生举一些具有这两种运动方式的事物,让他们自主学习,合作探究。
总而言之,在小学数学教学中开展自主探究学习,需要教师采取措施调动学生学习积极性,激发学习热情,同时营造良好氛围,改善学习环境,并将生活案例与教学内容紧密联系在一起,使得学生可以快速掌握教学内容,进而促进学习效果的不断提升。