含英咀华，融会贯通——人教版高中语文必修四第二单元学习指要

江苏省太仓高级中学 唐惠忠

含英咀华，融会贯通——人教版高中语文必修四第二单元学习指要

江苏省太仓高级中学 唐惠忠

人教版高中语文必修四第二单元学习宋词。教材选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照，都是宋词创作的代表性人物。我们学习本单元时，应特别注意以下几点：

一、理清词的发展脉络

词兴起于隋唐，到了宋代，城市商业经济繁荣，交通发达，勾栏、瓦肆迅速增多，新兴的“胡夷里巷之曲”颇为流行。在这样的条件下，逐管弦而歌的曲子词开始兴盛起来。起初多是民间艺人为了演唱的需要而自己填词，也有一些下层文人应歌伎之请为她们填写歌词。很快，文人们在诗、文创作之外，发现了这个可供他们施展才华的场地。于是，按谱填词很快就成为一种风气。由于词最初主要是供宴饮娱乐之需，是由歌伎演唱的，所以歌词的内容要适合她们的身份，语言要符合她们的习惯。这样的词多写离别相思、风花雪月，格调上多是委婉、柔媚的。后来的词人在创作上或多或少沿袭了这种风格，写出不少偏于阴柔之美的作品。在词史上，这种作品曾被认为是“正宗”，是“本色当行”的。但由于词人所处的时代背景不同，个人的生活经历不同，思想、性格、情感和审美趣味有差异，其创作必然呈现出不同的面貌。有人把两宋时期的词人和创作，从总体上分成“婉约”和“豪放”两派，说：“词体大略有二：一体婉约，一体豪放。婉约者欲其词调蕴藉；豪放者欲其气象恢宏。”尽管宋代词人众多，作品丰富，各个时期的情况也很复杂，但在对两宋词史的研究中，这种说法一直被认可。

二、用好教材，强化积累

一是对教材里的作品的思想内容与表现手法进行归纳、梳理。这是因为，教材里的古诗词多是经典之作，是各个时期的代表性作品，通过整理，我们可以从总体上了解中国古诗词的概况，这对于古诗词赏析的入题、解题是大有裨益的。比如，从思想内容上，我们可以把这些作品分成表现爱国之情或抒写报国无门的感慨的（如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》）；咏史抒怀的（如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》）；抒写思亲情怀的（如李清照的《醉花阴》）；抒发个人人生感慨的（如苏轼的《定风波》）；表现对大自然或其他景观的独特感受的（如柳永的《望海潮》）；描写赠别、互勉的（如柳永的《雨霖铃》）……把各类词作找出来，然后对它们运用的艺术手法进行整理。最后，对表达每一类思想内容的词作经常使用的表现手法进行归纳、理解和记忆。这样，鉴赏古诗词的知识就能基本掌握了。

二是掌握一些常用的典故与惯用的意象。古诗词常用典故，用典可收到言简意赅的奇妙效果。同学们已接触过的并且是非常熟悉的典故应掌握，比如“廉颇老矣”、“封狼居胥”等。古诗词中的惯用意象常有特定的内涵，体现着传统的审美习惯。试择要列举：（1）见流水则思年华易逝，比如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（2）折柳送别，比如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情给人悠长的回味；（3）听雨打梧桐而心悲凉，比如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”等。

三、善于分析词作的章法

词作的章法主要体现为：（1）抓住开头，统领全篇。如《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，就为全词奠定了豪迈的感情基调。（2）利用过片（即下片的首句）将全词连成一体。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，从前面的歌颂英雄转到讥讽好大喜功的失败者，为下文抒写词人的忧愤做铺垫。（3）在结尾总括全词。如苏轼的《定风波》就是用最后一句“也无风雨也无晴”，概括了词人宠辱皆忘、超然旷达的人生境界。

四、着力品味词中关键的语句

可从以下两点来看：（1）评析“词眼”。优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。比如李清照的《醉花阴》，写主人公多愁善感、怜花、自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这一个“瘦”字，便是全篇的词眼。它画龙点睛，形象地涵盖了词意，使人物形象与环境十分协调。（2）体会寻常词语的蕴含之意。古代诗歌遣词用语准确凝练，许多看似寻常的字词，到了作者笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。

此外，我们应多读优秀的赏析文章。好的鉴赏文章，能帮助我们开阔思路，让我们无形中学会一些鉴赏的方法和文学批评的基本原则，这对于我们赏析能力的提高往往具有意想不到的效果。

名师简介：

唐惠忠，中学高级教师，苏州市名教师，苏州市高中语文学科带头人，太仓市中小学领军人才，江苏省高考语文命题专家库成员，全国中语会课堂优化研究课题组特聘专家。1995年以来，在《中学语文教学参考》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中国教师》等100多种国家级、省级报刊发表专业文章近千篇。专著《新课标全心讲解 高中同步作文》2004年由南方出版社出版，《新课堂作文 高考话题作文》2006年由重庆出版社出版，《高考作文经典技法》2015年由崇文书局出版。2009年12月参加由教育部主管的《中国教师报》主办的“两岸四地同课异构”活动，执教《指南录后序》，荣获公开课一等奖。