如何在小学数学课堂融入生活元素

江西省于都县明德小学 肖 芳

如何在小学数学课堂融入生活元素

江西省于都县明德小学 肖 芳

小学阶段的学习，最重要的是为了给以后的学习打下坚实的基础，而数学作为训练性最强，困难度最高的学科，教师对其的重视程度可见一斑，教师在教授数学课程时，应该根据新课程标准，不断地创新教育模式，将学习的主动权给予学生，培养学生自主探究，动手实践的精神，在课堂教学中融入生活的元素，让学生感受到数学和生活的紧密联系。这里结合当前的小学数学教学现状，浅谈如何在小学数学课堂融入生活元素。

小学数学；课堂教学；生活元素

布鲁纳说过：“要使学生对一门学科有兴趣的最好方法，是使他感到这门学科值得学习。”而最能让学生感受到学科魅力的方法就是师生之间的互动，在众多加深师生互动的方式中，在课堂上融入生活元素获得了一致的好评。数学，贯穿了整个学习过程，并且在整个学习系统中占据了重要的比重，也是当前中国着重教育的学科之一，其涉及的内容大多较为抽象和逻辑性较强，所以能够加入一些生活元素，让学生意识到现在做的数学题在生活中似曾相识，这不但能引发学生的学习兴趣，而且能引起学生的共鸣，加强学生学习的兴趣。

一、当前中国数学教育的现状

在现代科技不断发展的今天，数学的应用可以说是随处可见，教师对于数学教育的重视可见一斑，但是在数学学习的过程中依然存在着一些小问题，这里我们着重分析三点：

首先是学生计算能力不强，新时代需要的是更迅速更准确的计算能力，自新课标实施以来，许多学生在计算问题上出现了很大的问题，即使是很简单的计算问题依然会出错，学生无法掌握必要的运算能力，虽然当前要求的算法多样，强调、分析、引导多种方法计算但是一些接受能力弱的学生，计算就成了他们的噩梦；

其次是学生数学练习量减少，传统的教学方法中很多教师都提倡题海战术的教学方式，这样的方式在现代却受到了很多教师的鄙夷，认为学习只要掌握了计算方法，练习不重要，这样的教学思维导致了现在的学生练习量逐渐减少。同时，当学生看到在原题型上稍有变化的题型时，就完全不能联想到所学的知识，导致学生学习能力减弱；

其三就是恐惧心理致使学生不愿意学习数学，部分学生在学习开始时就认为数学很困难，给了自己很大的心理暗示，也就因此对学习数学感到潜在的恐惧，也就存在着一定的厌学情绪，学生一看到数学问题就头疼，形成了一个恶性循环。

以上三点是当前的小学数学教学中出现的较为常见的集中问题，学生在这样的教学质量下得不到更好地发展。但是从总体来讲小学数学的发展状况还是十分良好的，一些存在的部分问题也会随着教育制度的不断完善得到最优质的解决办法。

二、如何在小学数学课堂融入生活元素

1.捕捉生活元素，引入生活经验

在数学学习过程中，个人的经验能够带给学生更多的想象空间和做题灵感，相对来说融入生活元素讲述抽象问题，学生更容易接受，在日常生活中，能够融入教学的元素是很多的，这就需要教师在教学过程中捕捉生活元素，通过学生的日常生来引入生活经验，比如说在学习加减混合运算的时候，教师可以引入日常的“买卖”、“挤公交车”等事件作为引导，当教师在讲解时，可以首先将挤公交车作为一个引子，提问小朋友有没有做过公交车，公交车是不是前门上后门下啊？然后再提问当前门上了几个人，后门下了几个人之后，公交车内新增多少人或减少多少人？这样利用具体的事物把抽象的概念具体化，对于小学生来说，可以更加清晰明了地进行计算，枯燥的知识瞬间鲜活生动，对于教学效率的提高是不是有很大的帮助呢？

2.多媒体的合理运用，联系生活讲解

小学生的理解能力有限，很多方面都不会有一个全面的把控，如果在某些知识点难以理解的情况下，就会导致学生在学习数学知识时感动厌倦与无奈，教师要时刻注意学生的休息状态，当出现这样的情况时就适当的创新一下教学手段，结合新颖的教学模式，这里重点讲解一下运用多媒体的教学手段，联系生活进行讲解，随着科技的不断发展，合理利用多媒体教学成为了一种普遍的教学模式。数学的学习涉及的一些图形抽象问题，还有需要多方面思考的计算问题等，用网络中相关的动态视频来进行讲解，得到的效果会好很多，这样的教学手段不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生的好奇心，拉进学生和教师之间的关系，从而将课堂氛围推向高潮，数学与学生之间也开始存在了联系。这里也进行一个举例，在《认识钟表》这个单元的学习中，学生理解起来是具有一定的困难的，如果不能掌握分针的变化规律是完全进入不了知识点的学习的，所以教师在讲解的过程中可能不能直接用实物，那最直接的办法就是利用多媒体，在讲解的过程中结合生活元素，例如，向同学提问我们的下课时间是什么时候？这时候的时针分针分别指向哪里？这样贴近学生的生活，也能让学生立马有真实感的例子，使得教学方式更为有趣简单，是为课堂创造精彩细节的重要手段之一。

3.教学过程中融入游戏

小学阶段的学生，学习的乐趣性很重要，游戏和他们是密不可分的，是他们生活一部分，是孩子们最喜欢的活动之一，所以要想利用生活元素来提升课堂的教学效率，在数学课堂中融入游戏环节，可以让学生在学习过程中更加的享受，增加课堂参与率，促进孩子身心的健康和德智体美劳全面的发展，更能为日后的学习与教育奠定一个良好的基础。由此通过有趣的游戏增强学生的学习兴趣，成为教师最为普遍采用的教学手段，从长远来看这样的教育手段有利无弊，游戏作为小学生生活的大部分构成，如果在学习中学生也能如同玩游戏一样，那么学习的激情就会更甚，同时在此过程中能将良好的学习方法在幼儿时期就潜移默化引入学生的生活中，渐渐地培养起自主自发的学习习惯，但是在融入过程中，教师一定要有一定的控制，小学生对于游戏的向往是十分强烈的，如果没有加以控制，学生就会失去自身的学习初心，从而全身心的投入游戏，而忘了学习的目的，要想在数学课堂中创造有价值的精彩细节，提高课堂效率，依靠的不是简单的整体课堂把握，更多的是要在实践中不断地总结，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，融入多元素，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，得到的课堂效果必然是事半功倍的。