小学数学教学创新实践研究

江苏省张家港市乐余中心小学 陈夷陆

小学数学教学创新实践研究

江苏省张家港市乐余中心小学 陈夷陆

课堂是教师和学生互动的主要场所，也是学生进行知识探究的主阵地。在小学数学教学中，教师要把握好课堂教学时间，根据学生的数学基础制定教学目标，使课堂教学活动能真正把学生作为学习主体，发挥他们的学习主动性，利用他们的主动探索促进教学的顺利进行。在教学中，教师不仅要对学生进行数学知识的学习指导，还要对他们的学习方法进行指导，使学生会学，并在不断收获的过程中喜欢学习，积极主动地参与到课堂活动中，实现创新教学的高效进行。

一、结合学生的实际进行教学，为构建高效教学打好基础

在传统的小学数学教学中，教师在开展教学活动时，由于缺乏对学生的了解，设计的教学内容有的过于简单，学生已经掌握的知识还花费大量的时间进行讲解；有的内容过难，学生通过思考和讨论也理解不了，导致他们对学习失去了信心，很难产生主动学习的兴趣。随着创新教学的进行，教师要深入了解学生的学习情况，在设计教学内容时，要考虑学生掌握的数学知识和具备的数学学习能力，设计多样化的教学方式，使学生对数学学习产生兴趣，树立学习数学知识的主动意识，并在教师提出学习任务之后，积极地进行思考，提高他们的学习效率。

二、加强师生互动，激活学生的数学思维

在教师和学生共同参与的教学活动中，教师不仅要激发学生的学习积极性，让他们敢于大胆发表自己对知识的见解，还要做学生的倾听者，认真倾听他们对知识的理解，抓住有利时机和学生进行交流讨论，顺势对他们的思维进行引导，使学生能把握知识的学习方向，深入进行分析和思考。在积极的师生互动中，教师要对学生的学习方向进行指导，同时还要向他们渗透数学思想方法，让他们运用思想方法进行数学题目的分析和探究，不断提高学习效率。在积极的师生交流和互动中，拉近了教师和学生之间的距离，让学生对数学学习产生了兴趣，在主动学习的过程中，不仅掌握了数学知识，还获得了学习的好方法。在有效方法的指导下进行学习，能更好地激活学生的数学思维，让他们进行深入学习，掌握数学知识的本质。

三、开展多样化的教学模式，激发学生的探究兴趣

在教学改革的过程中，教师要利用多样化的教学方式激发学生的学习主动性，让他们对数学学习产生兴趣，并主动运用自己的数学知识和数学能力进行新知识的分析，加强知识之间的联系，获得新的收获，加深学习体验。在开展教学时，教师既要注重教学内容和教材的紧密联系，还要注重教学内容的趣味性，使学生能产生要学习的主动意识，积极参与教学活动。

1.精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣

在进行小学数学教学时，一个好的导入环节不仅能激发学生的学习兴趣，还能引导他们进行深入分析，顺利进入到新知识的探究中，提高学习效率。在设计导入环节时，教师可以根据教材内容，设计趣味性的导入环节，让学生在上课一开始就被吸引，在导入环节的指引下进行探究和思考，加深他们对知识的理解。例如，在教学“大数的认识”时，教师可以给学生介绍比尔盖茨的成功故事：比尔盖茨是企业家、软件工程师、慈善家，他是白手起家，通过努力奋斗，最终获得了巨额财富，他所拥有的个人资产达810亿美元。同学们，你们知道比尔盖茨的资产数如何表示吗？在趣味性的故事导入下，学生对教程内容产生了兴趣，主动阅读数学教材，探究大数的表示方法。在学生积极参与的过程中，课堂教学高效进行，顺利实现了教学目标。

2.开展自主学习，提高学生的独立思考能力

随着新课改的进行，在开展教学创新的同时，教师要培养学生的自主学习意识，使他们在课堂学习活动中发挥主体作用，通过独立思考和分析逐步深入地理解数学知识。在引导学生进行自主学习时，教师要给学生足够的探究时间，在这个时间中，学生运用掌握的知识进行探究，他们或画图分析，或结合已有知识进行思考，或认真阅读数学教材进行探究。在充分自由的学习氛围中，学生用自己喜欢的方式进行学习，充分发挥了他们的学习主动性，使课堂教学效率有效提高。学生在进行自主学习时，教师要参与到学生学习当中，关注他们的学习进步，并对一些注意力不集中、思维不活跃的学生进行引导，使每个学生都能参与到知识探究中，加深对数学知识的理解，提高他们的自主学习能力。

3.开展小组合作学习，加深学生对知识的理解

小组合作学习是新课改教学中的创新教学方式，对教学的顺利进行具有重要的促进作用。在教学知识的重难点时，教师经常采用小组合作学习的方式，通过小组成员的共同努力完成重难点知识的学习，提高教学效率。在小学数学课堂上开展小组合作学习，教师要根据教材内容和学生的学习情况寻找合作学习的时机，使合作学习能恰到好处地促进学生思维的深入，使他们解决在自主探究环节中遇到的疑问，加深对知识的理解。例如，在教学“认识小数”时，教师让学生通过自主学习掌握了小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数后，给出他们几个数：5.0，3.25，1.00，1.27，9，让学生通过小组合作学习判断这几个数中哪些是小数。在讨论过程中，学生对小数的含义有了深刻的理解，并能进行小数的判断，大大提高学习效率，强化了学习效果。

4.创设多媒体教学情境，引导学生进行深入思考

随着多媒体在教学中发挥的作用越来越显著，教师在进行小学数学教学时，要根据教材内容合理选择运用多媒体课件进行教学，为学生创设一个直观的教学情境。多媒体具有处理文字、加工信息的作用，利用多媒体能把教材中的抽象数学知识和生动的图片、图形结合起来，让学生在观看的过程中进行积极思考，有效掌握所学知识。在设计多媒体教学课件时，教师要避免运用花哨的颜色、声音来吸引学生的注意，而是要根据教材的重难点进行设计，使多媒体教学能真正促进学生的思维发展，实现课堂教学的高效性。

总之，在小学数学教学中，教师要用新的教学理念作为教学的依据和方向，结合学生的实际能力进行教学设计，使他们通过思考能有效掌握所学内容，促进他们数学综合能力的不断提高。在开展教学时，教师要设计多样化的教学环节，调动学生的探究积极性，使他们的思维在课堂学习时间始终处于活跃状态，加深对知识的理解，实现高效的学习效率。