差异教学在初中数学教学中的运用实践

福建省漳浦县刘坂学校 陈建龙

差异教学在初中数学教学中的运用实践

福建省漳浦县刘坂学校 陈建龙

教师要根据学生的差异，采用对应的教学方法，从而满足他们的学习需求，从真正意义上帮助不同层次的学生提高学习能力，极大地提高课堂教学效率。采用差异教学法有利于学生在今后的数学学习中更加容易地理解数学问题的脉络，从而为学生以后接受更深层次的数学教育奠定基础。

差异教学；初中数学教学；运用实践

在初中教学中，常常是大班授课，教师采用传统的教学方法，由简到难，从上而下。这种教学方法先讲授基本知识，然后根据基本知识向前推进，继而讲授解题方法。但是这种方法并不适合所有的学生，因为每个学生都是不同的，每个学生学习基础也不同，因而采用差异教学法很有必要。教师要根据学生的差异，采用对应的教学方法，从而满足他们的学习需求，从真正意义上帮助不同层次的学生提高学习能力，极大地提高课堂教学效率。

一、营造学习环境，构建差异教学基础

开展差异教学的首要环节，就是给学生营造良好的学习环境，构造和谐的师生关系。通过营造良好的学习环境，学生更能够全身心地投入，有利于学生吸纳新知，促进身心健康发展。每个学生都有自己的特点，教师在进行差异教学时，要充分尊重学生的个性特点，不给学生的心理造成负担。虽然学生的成绩各有差异，但是教师不应将学生分成不同的等级，而是应该采用不同的方法来提高他们的学习热情，充分挖掘学生的学习潜能，进而最大程度地帮助他们取得更好的成绩。

在初中数学教学中，营造良好的学习环境，可以激发学生学习热情。如果教师一味教授晦涩难懂的基本知识，初中生很容易失去兴趣，学生的学习热情很难被激发，这就使教学效率大打折扣。因而，教师应采用合理科学的方法来激发学生的学习热情，激发初中生对数学的兴趣。因而，教师可以在每节课前，根据教学内容营造良好的学习环境，并在相应的情境中提出自己早已准备好的问题，让学生在课上进行思考，积极讨论，然后求解出问题。这样，不仅可以让学生充分理解所学知识，还可以提高学生的数学分析与运用能力。比如说，遇到这样的题目“请用学过的知识证明如图两个三角形相似”时，教师可以先让同学们回忆学过的知识，让同学们举手回答，最后再让积极表现的同学上台讲解，这样做既活跃了课堂气氛，又能提高学生们的积极性，是实施差异教学的基础。

二、分成若干层次，落实差异教学途径

教师在进行教学时，可以将学生分成几个不同的层次，根据他们的学习能力、学习态度、学习成绩等等差异，将学生分成ABC三个组，其中十分之四的人在A组，十分之三的人在B组，十分之三的人在C组。另外，这三个组学生的特点分别是：A组的学生成绩优秀，具有自主学习能力并且能够做到举一反三。B组的学生学习成绩中等，能够完成教学任务，积极参与课堂教学活动。C组的学生学习成绩较差，学习效率低，学习方法有待提高。将学生分成ABC三个组后，教师要注意在教学时遵循由易至难、循序渐进的原则，教学的落差不要设置得太大，以免A组的同学不理解，C组的同学跟不上。在一堂课结束后，教师要保证课堂上的学生都学有所得，A组的学生不会觉得讲得太慢了，而C组的学生刚刚好可以理解教师所教授的知识。

比如，在绝对值函数的讲授和问题解答时，对于|A|+|B|=9，|A|=2，求B的值，教师可以让会的学生直接上台讲解，然后老师再进行讲解。这样，基础好的学生能够锻炼自己，基础不好的可以学习两次，从而可以将进步大的学生提高一个层次，将退步的学生降低一个层次。通过这种不同层次之间的转换，来激励学生主动学习，从而提高他们的数学学习能力。

三、设定合理目标，优化差异教学效果

对于数学教学来说，将学习任务和学习目标进行合理分层是教学成功的关键之一。学生在数学学习过程中要有层次地区分，因为有的学生基础可能稍微好一点，而有的学生稍微弱一点，如果不对学生加以分层的话，就会出现基础好一点的学生感到学习毫无压力、没有提高，而基础弱一点的学生学习起来可能会感到非常困难。这样的不均衡会使教学效率大大下降，因而对学生进行合理层次的区分，进行不同程度的培养是提高学生课堂效率以及教师教学效率的关键。

采用差异教学法，可以让基础好一点的学生感觉到数学学习还有一定的压力，会促使他们进步，基础差一点的学生也会感到数学学习没有那么困难，这样会提高他们的学习积极性，起到事半功倍的效果。因此，教师在教学工作中要采用合理的方法，比如，教师在教学时可以出不同的题目，然后将题目分成A类和B类，程度好一点的同学做A类，程度稍微差一点同学做B类。几何问题中，简单的证明题可以分为A类，而线段长度求解或者角度求解可以分为B类。对同学进行不同层次的训练，从而有利于不同程度的学生学习和掌握知识。教师在讲课时，可以选择基础的教学模式，然后再进行拔高。这样，可以让基础较弱的学生学习到基本的知识，而基础好的学生可以学到更深层次的知识。合理分层次地进行教学，可以让学生享受到数学学习的乐趣。

总之，实施差异教学更有利于学生掌握和运用知识。教师在教学过程中一定要注意到每个学生的差异所在，根据学生的差异采用对应的教学方法，从而促进每一个学生进步。同时，教师要善于引导他们积极运用数学语言来思考数学问题，从而达到事半功倍的效果。采用差异教学法对学生学习数学来说是一个极大的帮助，有利于他们在今后的数学学习中更加容易地理解数学问题的脉络，从而为他们以后接受更深层次的数学教育奠定基础。

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