初中数学课堂如何“减负提质”

江苏省盐城市南洋中学 吉祝琴

初中数学课堂如何“减负提质”

江苏省盐城市南洋中学 吉祝琴

减负提质，是当前初中数学课堂教学的要求，也是目标。在当前的教育潮流下，我们需以学生为起点和核心，展开新时代下的教育方式，打造更加美好的初中数学课堂。本文对此进行了分析研究。

初中；数学；减负提质

数学，是一门重要的学科。随着教育的不断深入推进，中学生的学习压力和负担变得越来越大，这对提高教学质量造成了很大的阻碍。如何能够在初中数学课堂上“减负提质”成为了我们一直在努力研究的方向。在此，本文将针对初中数学课堂的“减负提质”提出几点看法。

一、创设愉悦氛围，减轻学生压力

数学，是一个非常理性的学科。很多同学在学习数学时感到压力大，其中大部分的原因是因为枯燥的课堂不能够有效地吸引同学们的学习欲望，抓不住学生的兴趣所在，从而教学质量也不好提上去。减负提质，从字面理解就是减轻负担、提高质量。试想，一个枯燥压抑的中学数学课堂，如何能够减轻学生的学习负担呢？很明显是不能的。所以我们要打造生动活泼的数学课堂，极力地调动学生的学习兴趣和积极性，让同学们在轻松愉悦的环境下学习数学，这样一来，对教学质量的提升也有着积极的影响。

在这里我们以刚开始进入中学阶段的第一节数学课为例，来讲述如何打造生动活泼的数学课堂。首先要设置教学目标，让同学们感受到生活处处有数学，其次要设置重难点，让学生学会用数学观察世界。在进行教学之前，教师可以引导学生做课前准备，通过预习了解身边的某些数据（身份证号、手机号码等）所包含的信息，收集生活中的数学知识和案例。在进行新课导入时，教师可以利用多媒体进行投影，广阔的田野、喧嚣的股市、繁华的市场、美丽的城市，这样的一组画面与数学课有什么关系呢？你看到的内容与数学又有哪些联系呢？引导同学们进行小组交流讨论，活跃课堂气氛，让同学们在轻松的教学情境下放下负担。在进行教材内容讲解之后，教师可以提出几个生活中的小问题给同学们锻炼数学思维，例如：某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为（25±0.1）kg、（25±0.2）kg、（25±0.3）kg的字样，从中任意拿出两袋，它们的质量最多相差多少？同学们经过思考后回答道：0.6kg。此时教师需要进行表扬和鼓励。学生的负担有一部分来源于不自信，教师的肯定是学生放下负担的良好途径之一。

二、抓紧重点难点，提高教学质量

有效率的教学是提高教学质量的有效途径。众所周知，初中数学知识涉及到的层次较多，在教学过程中，教师要注意抓紧初中数学教材中的重难点，将更多的精力放在巩固重点、攻破难点上面。而那些较为简单的知识点，则不要放过多的时间在上面，以免顾此失彼。教师在教学过程中的角色有三个——引导者、组织者、合作者。在初中数学教学过程中，为了帮助同学们对重难点进行重点掌握理解，教师要引导学生找到重难点，组织学生对重难点知识进行深刻研究，与同学们互相合作，在学生有疑惑的地方进行及时的指导。

在进行有理数混合运算教学时，教师就可以利用上面的步骤进行教学，提高初中数学教学质量。首先还是要进行教学目标的制定，要求同学们知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算，然后要学会用计算器进行比较复杂的有理数混合运算。之后，教师要引导学生掌握有理数的加、减、乘、除及简单的混合运算（以三步为主），提高学生的运算能力。其次要进行组织教学，对运算方式进行详细的讲解。举一个例子，6÷（3×2），这道题中含有两种运算，乘法和除法，并且含有括号，因此应该先算括号里面的，也就是先算乘法，再算除法，最后得出答案1。为了抓住教学的重难点，教师可以进行一个纠正错误的小训练，将有错误的运算展示给大家，并引导学生指出错误所在，例如12-（10-5）=12-10-5=2-5=-3，经过学习之后，同学们很快发现这道题的运算没有遵守运算法则，正确的运算应该是先算括号里的，再算外面的：12-（10-5）=12-5=7。

三、灵活教学方法，减负担提质量

教学的深入推进固然对当前的教学方法有很大的冲击，但是在大部分的中学里，传统的教育模式仍在运用。众所周知，传统的教育模式并不适合学生进行学习，原因在于它忽略了学生才是学习的主体这一特质。为了真正做到初中数学课堂的“减负提质”，我们需要对当前的教学方法进行一个全面完善的更新，找到适合学生学习的教育模式，才是真正地为学生着想。一味地对学生进行数学知识的灌输不仅不利于减轻学生的学习负担，更加不利于提高初中数学的教学质量。为了真正做到初中数学课堂的“减负提质”，我们必须对现有的教育方法进行更新，取其精华，去其糟粕。

在进行二元一次方程授课时，教师要注意推陈出新，发现真知，引导学生观察所列的方程：y=1-x与3x+2y=5，这两个方程有哪些共同特征？这些特征与一元一次方程比较，哪些是相同的，哪些是不同的？你能给它们取个名字吗？由此引入二元一次方程，然后根据二元一次方程的特征，引导学生进行思考怎样的方程叫做二元一次方程？从这一点进行切入，帮助同学们理解二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。初中数学教学过程中的每一个环节都可以进行改善和更新，只要是为了更好地帮助学生进行知识的理解，提高教学质量的方式方法，都可以运用到教学中去，真正做到减负担提质量。

减负提质，是当前初中数学课堂教学的要求，也是目标。在当前的教育潮流下，我们需以学生为起点和核心，展开新时代下的教育方式，打造更加美好的初中数学课堂。

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