浅析多媒体在小学数学课堂中的运用

四川省资阳市雁江区第一小学 江 华

浅析多媒体在小学数学课堂中的运用

四川省资阳市雁江区第一小学 江 华

新课标要求学生成为课堂的主体，让学生在课堂中能有更多的空间进行自由思考，同时增加课堂中的互动，让教师将课堂教“活”。对于这一要求，我们在教学中要注意使用合理的教学方法，在课堂中注意摒弃传统课堂中诸多不合理的教学方法，汲取传统教学方法中的优点，将这些优点和其他教学方法相结合。而小学数学课堂中使用多媒体进行教学是一种能很好实现课堂交互的教学方法，并且在多媒体课堂中，教师可以根据学生的知识水平自主设计课程结构，让学生学习的知识一直处于学生的“最近发展区”。使用多媒体进行教学，还可以通过建立一些情景让学生自由思考，培养学生的探究能力，同时，多媒体相对于其他教学方式，能很好地实现课堂中的交互功能，让学生在交互中加深对知识的了解。

多媒体；小学数学；教学策略；运用

小学生一般处于6至12岁左右的年龄，学生对各种知识的认知水平不同，在上课时也极易出现注意力不集中的现象。而小学数学在低年级主要是数学中一些最基本的算法，这对于学生的计算能力有较高的要求，而在中年级和高年级便会慢慢增加一些几何图形以及各种应用题，对于学生的学习难度会慢慢增加，对学生的逻辑思维能力要求也较高。许多学生在学习小学数学时受学习环境以及年龄特征的限制，对于数学知识难以理解，导致教师在教学中教学效率低。对于以上这些问题，教师在教学过程中选择运用多媒体帮助学生学习，辅助自己教学。下面我便对多媒体在小学数学中的一些运用进行简单叙述。

一、教师合理设计课件

小学数学教师在教学中使用多媒体大多是借助多媒体课件，一些技术较普通的教师会选择使用PPT制作多媒体课件，但PPT课件对于学生的教学同样有着很多缺点，例如：PPT交互功能不强，教师在设计PPT时只能循序渐进，不方便将教学内容分为模块，并且动画效果不多，只有一些出现、退出以及强调动画，PPT软件整体是一个框架性软件。教师在设计课件时，本文建议使用Articulate Storyline 2这一软件，这一软件可以很简单地实现幻灯片之间的交互功能，相对于PPT，它可以在时间轴中制作动画、可以增加图层以及通过设置触发器实现各种动画。Articulate Storyline 2这个软件中的动画千奇百态，让教师将自己能够想到的动画通过触发器、图层、热点、时间轴等工具相结合制成动画。

教师制作课件时软件需要选好，课件的整体结构也需要设计好，例如可以将一节课分为知识导航、提升练习、探讨乐园、评价总结这四个模块，让学生根据知识点的难易程度慢慢进行学习，知识点难度由易至难，练习也应紧贴课件主题，由简单至复杂，帮助学生加深对知识的理解、教师制作课件时要注意课件的教育性，技术性，艺术性，科学性，根据学生的学习风格设计出最适合学生的课件。

二、运用多媒体课件，增加学生对数学的兴趣

在传统课堂中，小学数学课堂往往死气沉沉，学生对教师讲授的知识难以听懂，导致学生对学习数学的兴致不高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在数学课堂中，要想让学生认真听讲，就得让学生对数学产生兴趣，而如何增加学生对数学的兴趣呢？教师在教学方式中做一些新颖的改变，增加学生在课堂中的互动，让学生在互动的过程中了解数学的魅力。教师在运用多媒体课件时，可以适当添加一些动画效果、声音、视频以及图片等。在课件中对一些重点知识的出现，教师可以增加一些醒目的动画以及声音来吸引学生注意力，让学生的思路回归到课堂中。学生在讲完知识点之后，可以利用一些小动画对学生进行提问，通过动画可以增加学生的兴趣，同时也可以通过一个小小的巩固练习帮助学生加深对知识的理解，提高学生在数学方面的自信。

三、运用多媒体创建情境，培养学生探究能力

小学数学是一门探究性的学科，在教学过程中教师讲的基础知识都是为学生解决数学问题做铺垫的，学生在学习教师教的知识后，经常不知道怎么运用到习题中，缺乏对问题的探究能力。数学这一科目对于学生探究能力的培养是很重要的，教师在教学时可以通过多媒体创建一些与教学内容相关的情境，让学生在情境中发现问题，探究问题，最后运用自己已学的知识点以及查阅相关资料去解决问题，从而培养学生的探究能力。

四、运用多媒体，提高课堂效率

在传统课堂中，教师的上课效率相对较慢，而教师在教学中运用多媒体可以提高教师的课堂效率，通过多媒体课件，教师减少了对知识点的板书，可以通过放映仪直接投影到学生的面前。并且对于一些学生难以理解的知识点，对于学生而言相对抽象的知识，教师可以通过多媒体为学生构建数学模型，让学生观察数学模型，加快学生对知识点的理解。在教学过程中教师合理地运用多媒体，可以为教师节省很多教学时间，提高课堂教学效率。

多媒体是当今时代飞速发展下的一个产物，在小学数学的教学中，多媒体起到了不可忽略的作用，在教学过程中帮助教师更好地完全教学，达到教学目标，同时也提高了教师的课堂效率，使得学生有更多的自由时间进行探讨提升，相对于传统媒体：黑板、粉笔等，多媒体似乎能发挥出更大的作用，但是我们不能因为如此便摒弃传统教学媒体。传统教学媒体虽然没有多媒体那般便捷，但在教师教学中仍有着不可取代的地位，例如：教师在黑板上可以任意进行书写涂改，并且对于一些重要的知识点也可以书写在黑板上，让学生随时能看到，特别是在数学教学中，教师在解题时，对于一些计算的步骤，教师在黑板上一步一步带领学生进行计算效果会更好。故教师在教学过程中不仅要正确运用多媒体，同时也不能忽略传统媒体的作用，要使各种媒体搭配运用。

[1]崔相录主编.素质教育――中小学教育改革的主旋律[M].山东教育出版社，1997.

[2]黄路阳，郇红.小学教育专业的专业定位和培养模式[J].继续教育研究，2009（3）：122～124.