微课在高中数学教学中的应用

江苏省靖江市刘国钧中学 蔡剑平

微课在高中数学教学中的应用

江苏省靖江市刘国钧中学 蔡剑平

数学是理科的基础，进入高中阶段，数学学习更为重要。传统教学模式中，数学教学较为枯燥，缺乏趣味性，学生的学习兴趣较低。随着科技的不断发展，微课逐渐走进高中数学教堂，成为热门的教学方法。本文主要讨论了微课在高中数学教学中的应用，结合自己的教学实践，提出几点看法和建议。

微课教学；高中数学；高效教学

随着知识科技的迅猛发展，社会经济实力的不断提升，数学与日常生活的联系越为紧密，其重要性不言而喻。数学能够有效提高学生的思维能力，锻炼学生的逻辑能力，培养学生严谨的学习习惯。高中数学作为理科学习的基础，其涉及面非常广泛，包括函数、三角函数、立体几何、集合、数列等。教师在教学时有一定难度，学生在学习时也存在一定的困难。微课教学是一种较新的教学方式，具有教学方式新颖、针对性强的特点，能够有效提高学生学习数学的兴趣，帮助教师更好地传授数学知识。

一、微课教学提高数学教学课堂效率

传统数学教学模式较为枯燥，一节课的教学时间比较长，课堂氛围沉重，学生感觉学习数学较为枯燥，注意力较易分散，数学课堂教学效率不高，一节数学课后学生和教师都感觉疲惫。微课与传统教学模式不同，教学方式新颖，一节课的教学时间较短，能够吸引学生的注意力，针对教学内容中一个知识点讲解，又可大大激发学生的学习兴趣。同时微课还能拓展教师的教学方式，节约教师的精力，使教师可以将更多的精力用来为学生讲解知识。高中数学教师在教学时，可以利用微课教学，根据课本内容，贴合教学目标，设计合理的微课。

例如，笔者在讲解《锥体、球体的体积》相关内容时发现，传统教学模式不易将锥体、球体的体积很好地表现出来，学生在学习时如果缺失空间观察能力很容易出现错误，于是笔者选择利用微课的方式讲解。笔者在教学前仔细研究了课本内容，对比教学大纲，根据教学要求制作了多媒体课件，将书本的相关内容输入到课件，突出重点内容，选择适当的例题，在教学时通过课件展示给学生。利用微课可以很好地展示立体图形的内部结构，帮助学生体会立体感。学生在学习时课堂氛围轻松，学习难度降低，学习效率得到提高。

二、微课教学突出教学重点

传统教学模式中，一节课的时间通常都在四十分钟左右，时间较长，教学内容较多，无法突出重点，教师在教学时需要花费较多的精力，学生在学习时无法把握，只能一股脑记住，学生的学习兴趣无法提高，数学课堂教学的效率无法提升。微课教学方式具有教学时间短，重点突出，有针对性的特点，高中数学教师在教学时可以利用微课教学方式，突出重点内容，帮助学生有效掌握知识点。例如，在教学《空间点、线、平面之间的位置》这一课时，由于涉及的内容较多，如果用传统教学模式讲课，学生在一节课上需要理解较多的知识点，容易造成记忆混乱。故笔者在进行这节课时，采用微课教学方式，将该课内容分成两个小课，每节微课只有十五分钟，抓住书本的重点内容进行讲解，然后再给学生布置一些作业巩固知识。通过微课这种教学模式，一方面增加了高中数学教学的趣味性，另一方面减轻了教师教学的难度，提高高中数学课堂教学质量。微课的教学时间短，可以针对一个知识点进行详细讲解，帮助学生更好地理解知识点，在最短的时间里，引起学生的注意，使学生吸收课本内容。

三、简化教学方法

高中数学教材中存在较为简单的知识点，学生较易理解，这个时候就不需要教师花很多时间去讲解，教师可以利用微课的教学模式将课程内容制作成课件，或者利用互联网寻找相关教学资源，直观展示给学生，鼓励学生自主发现问题，解决问题，获得学习的乐趣。例如，在讲解算法的有关内容时，该章节的内容较为简单，大多数学生可以通过自主学习理解相关知识点。笔者在进行该课教学前，通过互联网搜索到了名师讲解的视频，在教学时将视频播放给学生看，学生通过观看视频，结合课本内容进行自主学习，视频观看结束后，对于学生不理解的地方再进行重点讲解，讲解结束后让学生做相关联系，巩固本节课的内容。

四、微课教学拓展了学生的学习平台

高中数学教学中存在一些不易理解的知识点，但由于教学内容较多，有时候教师不能重复讲解统一内容。同时学生的理解能力不同，对于有的知识点，不同的学生可能需要花费不同的时间去理解。教师在教学时，可以利用微课的特点，将不易理解的知识点录成视频，或者寻找相关的视频，分享到班级交流群或是专门的教学平台，让学生可以根据自己的实际情况观看相关知识点的视频，通过多次观看与揣摩，加强对“问题”知识点的理解。微课能够拓展学生的学习平台，让学生在课后也能通过视频或其他教学资源随时随地进行学习，帮助学生更好的掌握知识点。

五、利用微课有针对性地进行教学

传统教学模式中，教师只能根据教学大纲进行教课，重要部分进行详解，但学生的能力不同，有的学生需要反复听讲才能理解。利用微课的教学模式，高中数学教师能将一个知识点制作成单独的微课，学生根据自己对知识的掌握程度有针对性地进行知识点的学习，对于不理解的知识点可以进行反复观看。教师通过微课教学，对每个知识点的观看情况，了解学生对知识点的掌握程度，在以后的教学中进行有针对性的讲解。

微课教学是一种较新的教学模式，其教学方法存在很多肯定之处，但也存在一定的不足，需要高中数学教师根据班情、学情等制定合理的教学手法，不断改进教学方法，优化微课的教学模式，利用微课突出教学重点，简化教学方法，有针对性地进行问题讲解，提高高中数学课堂教学的效率。

[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）.

[2]张自超.微课在高中数学教学中的应用[J]考试周刊，2015（70）.

[3]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）.