小学数学课堂评价语言艺术

江西省婺源县珍珠山中心小学 方雯华

小学数学课堂评价语言艺术

江西省婺源县珍珠山中心小学 方雯华

《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。语言是一门艺术，如果把这门艺术运用到课堂教学上，那么教学效果会事半功倍。

小学；语言艺术；课堂教学；评价

我国自古以来语言的艺术就十分发达，关于语言的魅力也有诸多的典故，苏秦凭借三寸不烂之舌一人身披六国相印，联合六国一同抗秦，诸葛亮凭借完美的语言艺术，舌战群儒，最终达成了与吴国联盟，共同抗魏…… 这些都是人对语言的灵活运用，达到自己的目的。那么同样的，如果教师在课堂上也能很好地运用这些语言艺术，那么决定能达到事半功倍的效果。

一、教学评价语言的运用价值

《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 所以说教师的课堂即时评价与语言的运用可以很好地激励学生。

二、如何运用教学评价语言

1.语言评价要有趣生动

我们大力提倡语言评价就是为了引起学生的注意，让学生在课堂上更加积极主动地跟着老师学习。而生动有趣的语言就更加能提起学生的兴趣，提高学生的积极性。如果一个教师的语言枯燥乏味，那么学生在课堂上也会昏昏欲睡，死气沉沉，根本就无心学习。相反，如果一个教师上课语言风格有趣生动，那么学生也会被教师调动起积极性，注意力也会高度集中，更加容易接受知识。而且生动有趣的语言运用可以很好地活跃课堂气氛，让每个学生都积极参与其中。

2.课堂评价语言要有情趣性

每个人的语言都是不同的，而语言最大的依附于是个人的情商。如果教师的情商高，审美观，价值观都很正确，那么这个教师的语言能让人如沐春风，给学生一种舒适的感觉，还能在课堂的教学活动中给学生灌输一些正确的思想，正确的价值观、人生观、审美观。能让学生在不知不觉中受到熏陶，能让学生在不知不觉中提高自己。这样的教师能让学生更加容易接受知识的信息，更加快捷高效地接受知识，储存知识。让学生在快乐中学习，快乐中成长。

3.评价语言要有针对性

学生本来就是来学校进行学习的，所以当教师提问的时候，学生不一定能回答正确。所以，这个时候就要我们教师仔细聆听和辨别，并对这些学生的回答做出针对性的点评。而且教师应该不要只关注学习好的“学霸”，也应该适当关注学困生，要让所有同学都有展示自己的机会，学会发现每个同学的闪光点和优点，鼓励他们，给他们自信心，让他们在鼓励和自信中一步步地成长和提高。举个例子来讲，笔者在教学的过程中总会鼓励学生，当学生考试不理想的时候笔者会鼓励学生勇敢寻找自己的问题的解决办法，不要被困难吓倒。要让学生，特别是成绩较差的同学，有展示的机会，而且还要给他们信心，增强他们的学习兴趣。那样，一个班的成绩才会提得更快，效率才会更高。

4.评价语言要有准确性

对于很多小学生来说，教师说得都是对的，教师就是一片天，对教师有着莫大的信任。因此，教师的语言必须具备准确性。教师是传道授业解惑的，如果教师的语言都不具有准确性，学生本就不能分辨，只会无条件相信教师，那么学生都是学到一些错误的知识，这该如何是好呢？举个例子来讲，笔者认为，教师不光要说话准确，而且还要让学生理解正确。学生的理解能力不一，所以教师的评价也要因人而异，故此才会有因材施教，如果教师说得正确，但学生不能正确理解那么又有什么用呢？所以这就给教师提了一个很大的难题，既要说得对又要让每个学生都理解对，这十分考验教师的语言功底与语言能力。因此，笔者在和学生交流的时候，尽量使用一些简单的易懂的句子。希望每位教师都能努力提升自己这方面的能力，达到事半功倍的效果。

5.评价要有激励性

教师无论运用何种方法都是为了让学生提高成绩，让学生的学习效率变得更高。 美国科学家曾做过研究，用表演的方式对待学生比用批评的方式对待学生，学生的成绩提高更快，对学习的热情也会被激发，学习效率也更高。而且很多成功人士在谈及他们小时的经历时，总会提及教师对他们的表扬和鼓励。这也证明了，教师的鼓励和激励对学生的影响是重大的。相对于批评学生来说，我更加倾向于激励学生，在很多时候，学生只要给他激励，就能激发他对学习热情，他会信心百倍地面对学习，在短时间内提高自己的成绩。

总之，在教学活动中教师与学生的沟通都是运用语言来完成。由此可知语言的重要性不言而喻。语言评价对学生来说影响可能就是一生，所以每个教师都要学会运用语言，让语言艺术在不知不觉中影响着学生，让学生受到熏陶。 而且语言运用得好，对于学生来说一生受益无穷，对于教师而言教学氛围也会更加活跃轻松，使学生的课堂知识接受能力变强。

所以，每个教师都要努力形成一个属于自己风格的语言艺术，创造一个属于自己的课堂氛围。让学生学得快乐，效率更高。

［1］覃兵著.课堂评价策略.北京师范大学出版社，2010（8）.

［2］刘兼，孙晓天主编.数学课程标准.北京师范大学出版社，2002（4）.