小学生数学估算能力的培养

江西省上饶市上饶县清水乡中心小学 佘 锟

小学生数学估算能力的培养

江西省上饶市上饶县清水乡中心小学 佘 锟

随着教学改革的进一步深化，小学数学教学方面也有着要求的提高。对小学数学教学中学生估算能力的培养也比较重视。但是在实际的教学过程中，由于受到多方面因素的影响，就存在着诸多问题。本文主要就小学数学估算教学的现状以及对学生估算能力的培养方法详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于小学数学教学的质量提高。

小学数学；估算能力；现状

当前的小学数学估算教学过程中，由于受到传统思想观念的影响，还存在着一些问题，这些问题对学生的估算能力提高有着很大阻碍。通过从理论层面对小学生数学估算能力的培养研究，为提高学生估算能力提供理论支持。

一、小学生数学估算教学的现状分析

小学数学的估算教学中，老师对学生估算能力的培养没有重视，对学生的引导方面没有加强。在传统数学教学中，对学生要求精确性的计算，在课本中对学生也是要进行精确计算，这就是对学生估算能力的培养没有重视，一些学生在估算能力方面比较薄弱，在学习过程中也比较缺乏兴趣的融入。

小学数学的教材中对数学估算的教学内容没有详细化，估算的内容比较少，在教学中没有系统化的呈现，对估算内容的安排上也比较缺乏合理新意。有的课本中有着估算的内容，但是在考试当中没有应用，这对教师对估算教学的重视度以及学生学习的重视度会产生影响。

小学数学中学生估算意识相对薄弱，对于估算的教学主要是对实际中的问题进行解决的。但是在实际的数学计算学习中，都是要求学生进行精确计算，这就使得学生在遇到实际计算的时候，不知道是精确计算还是估算。学生在对教学中的一些“估一估”以及“大约”等词汇的理解还没有深化，这就对数学计算教学中的估算教学有着很大阻碍。

二、小学数学教学中学生估算能力的培养方法

小学数学教学中对学生估算能力的培养，要从多方面加强重视，老师在估算教学的思想观念上也应及时更新，估算教学中要充分注重将估算教学内容和学生的生活相联系，激发学生的学习积极性，让学生对估算知识的学习产生共鸣。这就需要在估算教学中为学生创设情境，让学生在情境中能够对估算的问题进行解决，这对学生的估算能力培养有着积极作用。

例如，小学数学教学中，对乘数是两位数的乘法内容讲述后，老师就可设计问题情境，让学生通过问题情境对实际问题进行探究。学校有24个班级，每班有51位学生，当前学校初步定了1200套，这些衣服够不够实际的使用呢？让学生在20秒的时间内给出答案。有的学生就开始用笔进行计算，很多学生没有完成，有几位学生举手回答，就让其中的一位学生说出自己计算的方法：24×51≈24×50=1200，通过估计，大约需要1200套。不过，计算时把51看作50，所以结果偏小了,实际校服数量应该比1200还多一些,而学校只定制了1200套,所以不够。在听到学生说出的答案后，同学们都有着深刻体会，原来估算的效率比精确计算的效率还高，在实际中的应用就比较方便。

对学生的估算意识进行加强，让学生能够体验估算的价值。生活中的数学教学要注重对学生的兴趣培养，让学生能够在学习的思路上创新应用，将估算的意识进行加强。老师要注重对学生的引导，让学生通过估算知识的学习在生活中进行应用。在教学情境的设置下，让学生认识到估算学习的重要性。对学生的社会性能力的培养要加强，社会性就是让学生能很好地适应社会，生活中的很多方面都和估算有着紧密联系，而对学生社会性的培养就比较重要。

对小学生的数学估算能力的培养，要能有计划的进行。任何能力形成都要进行训练，只有经过长时间以及大量的训练，才能真正有利于学生估算能力的提高。在对学生估算能力的培养中，老师要能充分注重对学生科学化的训练。估算和数学的计算有着不同，对精确答案没有追求，而是培养学生找到和实际答案相接近的答案，让学生在学习思维上能创新。对学生估算能力训练的过程中，要能充分注重科学化。

例如，对小学数学应用题中的路程和速度问题的计算过程中，学生就要能结合生活实际进行估算。如果出现了速度过高的不正常情况，就要对解题的过程进行检查。这样在应用题的做题中通过估算思想的应用，对做题的错误率也能有效降低，对学生的学习效率也能有效提高。

对学生估算能力的培养，要注重方法的多样化应用，以及在估算的策略渗透方面要能加强。估算就是取近似数的计算。在对学生的估算能力培养过程中，对学生估算思想的培养要加强，让学生在估算的方法上能熟练掌握。由于估算的开放性比较大，常常会有着不确定性，所以在估算方法的应用过程中，就要注重对相关信息的准确判断。在近似估算方面，主要是将题目当中的两个以及多个以上的数进行运用，估大或者是估小，将数在一定的范围内得出。通过对学生估算能力的培养，有助于学生在数学知识学习能力上的加强。

总而言之，小学阶段对学生的估算能力培养，要能充分注重方法的科学化应用，在教学过程中以学生为中心，围绕学生进行展开估算教学。小学阶段对学生估算能力的培养，不仅能有助于学生思维的培养，还能对学生的数感有效培养，将估算进行内化，对学生的估算能力才能有效提高。通过从理论层面对学生估算能力的培养进行研究，对实际的教学发展能起到促进作用。

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