如何在小学数学的教学中培养学生的自主能力

江苏省滨海县界牌镇中心小学 顾金莲

如何在小学数学的教学中培养学生的自主能力

江苏省滨海县界牌镇中心小学 顾金莲

在当今我国新课程改革全面推进的背景下，教育部对小学生的教育教学提出了新的要求，其中，小学数学作为一门能够培养学生思维能力与逻辑能力的科目备受社会的关注。在本篇文章中，笔者就目前小学数学的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在小学数学的教学中培养学生的自主能力。

小学数学；教学现状；自主能力；措施探究

古语云：授人以鱼不如授人以渔。就是说与其直接给人鱼不如教给他打鱼的方法，让他自己一个人也能吃到鱼。在小学的数学教学中，这个道理同样适用。学生要想真正学好一个知识，必须通过自己不断地探索理解其中的内容，并且自己进行规律的总结。不同的学生有不同的性格特点、学习成绩以及教育背景等，因此他们在进行自主学习的过程中，会用自己的思维与习惯进行探究，这个时候，每一个学生的自主能力的高低就对他们的发展起到了至关重要的作用。因此，我们作为教师，需要注重的是培养学生的自主学习能力，教会学生学习的方法，而不是直接灌输给学生知识。接下来，笔者结合自己近几年来在小学数学科目的教学实践经验，来简要谈谈如何在小学的数学教学运用合适的教学策略，培养学生的自主能力。

一、通过创设一个适当合理的情境，激发学生的学习兴趣

在进行小学数学的课堂教学时，我们可以通过运用适当的电教手段，例如图片、音乐、动画、视频等来形象生动地展现一段死板的文字，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生学习的兴趣与主动性，培养学生主动观察、主动思考、主动探究的能力，同时也可以为学生营造一个轻松的课堂氛围，为整个班级提供良好的教学环境，提高整个课堂的教学效率与学习效率。

例如，在对六年级数学上册“百分数的应用”进行教学时，教师就创设了这样的一个情境：首先教师给学生展示了两幅水壶的图片，其中一个水壶降价32元，现价96元，另外一个水壶降价50元，现价160元。问哪种电水壶价格降的百分比多？接下来教师就对两种水壶的原价以及现价进行画图展示，通过形象的图形可以清晰地展现两种水壶不同的价格以及降价的百分比，就这样，教师通过多媒体技术对教学内容进行了情境导入，使得学生跟上教师的步伐，并主动思考问题，培养了学生的自主能力以及解决问题的能力。

二、通过培养学生的问题意识来提高自主能力

在现在的小学数学教学中，大多数学生没有提问这种意识，只会跟着教师的脚步，教师问自己答，久而久之，根本没有去质疑书本、质疑教师所说的话，也就没有做出自己的思考。我曾经看到过一篇文章，描述的是美国家长与中国家长对待孩子教育状况的区别，中国的学生晚上放学回家后，父母总是会问孩子：“今天上课的时候有没有认真听讲？老师提的问题有回答正确吗？”而美国的家长跟中国的家长完全不一样，他们会说“你今天上课的时候有没有向老师提出问题？”从这个例子可以看出，美国对学生问题意识的重视，注意培养学生思考问题的能力，实行开放式教学。因此，我们需要从小学教学做起，从现在做起，通过增强学生的问题意识培养小学生的自主能力。那么我们要如何做呢？首先，我们应该让学生充分明白自己能够主动提出问题的重要性，然后一步步引导学生提出问题，通过逐渐地训练，最后达到增强学生的问题意识，提升学生提问的能力、培养学生自主能力的目的。

例如，我在进行百分数的教学时，给学生讲过经典例题后，我会再找出一个例题，通过一步步引导学生指出其中的错误，提出问题，来培养问题意识。例题如下：小飞家原来每月用水约10吨，更换了水龙头后每月节约用水约1吨，每月用水比原来节约了百分之几？提出这个问题后，我让学生通过讨论解答出这个问题，然后我展示了这样一个答案：（10-1）÷10=90%，但是有的学生反应速度极快，一下就向我反映了问题所在，原来习题要求每月用水比原来节约了百分之几，就是用节约的用水量（已知的，不需要再去求）去除以原来的用水量。接下来，我再向学生展示了正确答案：1÷10=10%。通过这样的多次训练，学生的反应速度越来越快，提出的问题也越来越多，他们能够在提高问题意识的过程中培养自己的自主能力。

三、通过组织合理的小组活动来提高学生的自主能力。

在小学阶段，小学生们对于教师和家长的评价极度重视，他们喜欢听到教师对自己进行表扬与鼓励，心里会有一种油然而生的自豪感。因此，在这个时候，教师可以通过把班级的同学根据每个人不同的实际情况分成几个小组，然后在课堂上通过小组竞赛来提升学生的积极性，培养学生的自主能力。当然，教师在选择合作竞争的主题时，一定要注意问题的开放性，这样才能充分挖掘学生的潜力，培养发散性思维。

例如在学习四则运算的运算顺序时，教师首先把四则运算的具体内容给学生展示一遍，然后是运算顺序的规则，教师把基本的知识让学生了解之后，就正式地提出问题。比如：四则运算的运算顺序你还能发现其他的方面吗？学生在有一定的练习基础后，可以通过自己的练习情况总结出自己的优点与不足，然后通过和小组其他成员的相互交流，可以知晓自己的不足，最后通过改正把整个知识点牢记在心中，在这个探究的过程中锻炼自己的自主能力。

总而言之，学生的自主能力需要从小培养，因此在小学的数学教学中，我们应该积极在传授知识的过程中教给学生学习的方法，从激发学生的学习兴趣开始做起，努力提高学生的问题意识，从而培养学生的自主能力。

[1]贾再洪.教给学生什么样的数学[J].教学与管理：小学版，2005（1）.

[2]黄晋.以新课程理念优化小学数学课堂教学[J].教育出版社，2008（19）.