初中数学教学中如何优化教学设计

江苏省淮安市马甸镇初级中学 严 军

初中数学教学中如何优化教学设计

江苏省淮安市马甸镇初级中学 严 军

在教学改革的历史进程中，“应试教育”已经成为了不符合时代要求的过去式了，“素质教育”成为了教学改革的新目标。数学作为一门逻辑严密的实用性学科，不仅仅能够培养学生严谨的逻辑思维和精准计算能力，也能对学生的全面发展产生潜移默化的促进作用，是契合素质教育的教学需求的新教学方法。数学与思维的联系十分密切，而思维的发展和进步是学生全面发展的重要表现特征之一。因此，在教学过程中，优化初中数学教学课堂设计，提高课堂教学效率对初中数学教学有重要意义。

数学；教学设计；自主学习；实验教学

在现代社会，优秀的人才就是巨大的社会生产力，能够对社会的发展产生重要影响，因此对于教育活动而言，教育的目的不再仅仅局限于知识与技能的培养，更多的是对学生思维能力的培养，对学生综合素质的培养。

在初中数学教学过程中，数学教学的教学效果对学生有重要的作用，因此，优化初中数学教学设计，提高课堂教学效率，对学生而言有重要的意义。在初中数学改革的过程中，数学教学逐渐由侧重传授数学知识转向着重培养训练数学思维能力，进而达到培养创新能力和创造能力的教学目的。 那么，如何才能够实现这一教学目标，这就需要教师对教学内容进行合理的优化设计。

下面，本文将从以下几个方面提出一些关于优化初中数学课堂教学设计的策略性建议。

一、充分尊重学生的主体地位

在数学课堂中，如何引导学生建立起主人翁意识，把握好课堂中的主体地位，高热情地参与到学习过程中，是决定教学效率高低的重要因素。

在学生的学习过程中，要想培养起自主学习能力和探究精神，就必然需要充分尊重学生的主体地位。以学生为课堂主体的教学课堂，意味着教师的一切教学设计都要以学生的需求和要求为目的，以引导学生进行自主活动探究和思考为主要的教学形式，以学生切实参与的教学活动为主要教学途径。每一位学生都是具有相同潜力的优秀人才，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生的个性得以尊重和发展，让学生的综合素质能够在实践教学活动的不断参与中得以提升。在新课程改革不断推进的今天，初中数学课堂教学不仅仅要注重对学生进行知识和技能的培养，更重要的是要培养出符合时代要求的创造性人才。尊重学生的主体地位，是优化初中数学教学设计的一大方法和途径。对于初中数学课堂而言，传统的以教师为主体地位的课堂是对学生学习热情和兴趣的压抑，是对学生单方面的知识灌输，对学生综合素质的提高作用甚微。而在教学设计时尊重学生的主体地位，是对传统教学课堂的一种解放，学生的个性和自主学习能力能够得到有效的发挥，在不断的探究过程中，学生的思维能力和创新意识也能得到一定程度上的提升。

在探究过程中，学生们的主体地位得到了充分的彰显，教师在教学过程中并没有直接将答案告诉学生，而是引导学生进行自主探究，自己把握成为课堂的主人。

二、注重设计开放式教学内容

传统的教学内容多以教材为文本，并辅助以一定的习题来对学生进行教学。这样单一局限的教学内容是循规蹈矩的结果，是初中数学教学课堂难以进步发展的原因，也是要优化教学设计所必须突破的障碍。数学作为一门来源于生活的逻辑性学科，需要的不仅仅是学生对于基础原理的掌握，更要求学生能够对数学原理进行灵活的掌握和运用。这就需要教师在立足于教材的基础上，对教学内容进行适时的拓展和延伸，不断促进学生思维的发展。开放式的教学内容是针对学生思维创新能力的一种教学倾向，以具有灵活性、变通性的教学内容来训练学生的创新思维和逻辑推理。

那么在具体的教学活动中，如何设计更多的开放式教学内容来优化初中数学教学设计呢？教师在选择开放式教学内容时必须要进行科学合理的安排，挑选合适难度的教学内容。合适难度是指教学内容既要是与教学内容相关，又要在教学内容的基础上有一定的创新和发展。比如说，笔者让学生对本校学生的课外活动进行统计，这一问题是对学生实践能力的考查，是具有挑战性的开放式教学内容。学生们在面对这一问题时，需要解决许多实际的问题，如如何收集汇总数据，如何分析数据，如何划分调查范围等。这一开放式教学内容固然存在一定的难度和障碍，但是对学生的实践能力和思维能力有重要的积极作用。学生可以在调查研究的实践活动中不断地总结归纳，提升自我的能力。

三、营造宽松和谐的课堂氛围

愉悦和谐的教学环境往往是最容易被教师所忽略的教学设计环节。潜移默化、无处不在的教学环境总是在不知不觉中就对教学效果产生了重要的影响。传统的课堂教学氛围太过于死板和严肃，不利于学生思维的自由活跃和发展，单调严肃的课堂氛围抹杀了学生学习的热情和兴趣，只有建立起和谐平等的教学环境，才能真正实现高效的课堂教学。比如说，教师在讲解整数与正整数、负整数、0之间的关系时，为了让学生更好地理解两部分之间的关系，教师将整数比作了一个完整的苹果，那么正整数、0、负整数则是切成三份的苹果。教师生动形象的比喻拉进了学生与教师之间的距离，激发了学生的学习兴趣和热情。

初中数学教学在学校教学中的重要地位不言而喻。而21世纪是人类依靠知识创新求得可持续发展的世纪，也就意味着新的时代迎来了对于教育不一样的要求。“素质教育”以培养学生实践能力和思维发展的教学目标更能契合新时代的需求，是初中数学教学优化设计的方向。

[1]钟志贤.如何发展学习者高阶思维能力[J].远程教育杂志，2005（4）.

[2]数学问题解决认知模式及教学理论研究[D].南京师范大学，2002（5）.