浅议小学数学应用题的教学策略

吴文星

摘 要：作为一门必修的学科，小学数学与我们的生活密切相关，而数学学习的过程最重要的就是让学生学会运用数学知识解决实际问题。这就要求教师教学中要能够顺应改革的需要，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习的过程中，我们发现学生最为苦恼的问题就是数学应用题，本文笔者结合自身教学经验，就新形势下小学数学应用题的教学策略进行了论述，旨在实现学生的全面、健康、可持续发展。

关键词：小学数学；应用题；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-307-01

新课程改革背景下，教师的教学观念等都发生了巨大变化，这就要求教师教学中要能够尝试用不同的教学方法进行教学，对教师而言，教学中要更多的注重教学过程的丰富性。学习小学数学中的应用题。既有利于培养学生的逻辑思维能力，也有利于激发学生的学习兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、小学数学应用题教学现状

对小学生而言，最有难度的一门学科就是数学，而数学应用题的学习方法是数学课程的重点内容。小学数学应用题的学习主要在高年级，由于高年级小学生对于实际生活有着一定的实践经验，在教师革新教学方式时，较为容易接受。好的引导方法和解题思路，可以提高学生的数学思维能力，为接下来的初中数学学习打下坚实的基础。解答应用题的重点就在于透彻剖析题中所给的解题条件，对题中的每句话提供的知识点进行统一整合，最后完成利用“数学公式 + 数学思维 = 解题”的过程。一些教学时间长的小学老师比较守旧，仍旧完全运用传统教学方式教学。在教学过程中老师过多的引导学生思考，减少了学生的自主学习机会，不能充分发挥学生的主观能动性，导致学生的数学思维不具开放性。除此之外，老师过分重视解题的教学性，忽视了学生在解题过程中的数学思维能力的培养。主动教给学生解题方法，导致学生缺少实践学习经验、自行在实践中摸索处理问题的能力。

二、小学数学应用题的教学策略研究

1、充分利用多媒体

在传统的数学应用题中，大多数都死文字叙述，而且叙述的内容也比较简单，几个条件和一个问题，枯燥乏味。在信息技术发展之后，多媒体被越来越多的运用到课堂之中，正确的运用多媒体进行教学能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒体的引入必须要符合课堂的需要。在进行应用题教学的时候可以适度的引入视频或者画面创设意境，这样更有利于激发学生的学习兴趣，比如可以直接给出学生一个游乐场的视频，然后给出这样的一组数据：学校组织全校900名师生去游乐场，每辆校车可以乘坐48人，游乐场的门票是50元，一年级有98人，学校距离游乐场有20公里等等。在这个视频中，学生完全可以把自己融入到游乐场的意境之中，增加了学生学习的乐趣，然后让学生根据材料内容给出的数据编出不同类型的应用题，这就让枯燥无味的数学题变得生动活泼起来，既激发了学生的求知欲，满足了学生创造力发展的需要，又容易被学生所接受。

2、生活化策略

生活化策略是指在应用题教学中注意应用题的内容要联系生活实际。每部分内容都尽可能地反映日常生活、生产中常见的数量关系和实际问题，使学生加深对数学重要性的认识，提高学习数学的兴趣，逐步形成把数学应用于生活的意识和态度。如利息、保险、纳税等内容。教师在教学中有意识地创设一些“开放式问题情境”。由于开放型问题的解决，一般需要学生去观察、试验、分析、类比、归纳、猜测、猜想、综合、验证或证明，与生活问题及科研问题解决的具体情况十分接近，因此，对于培养学生的应用意识、探索精神和创新能力，无疑具有促进作用，可以提高学生解决简单的实际问题的能力。为了进一步改革应用题教学，更好地提高学生的解题能力，发展学生的智力，广大教育工作者应加强对小学数学应用题教学方法研究，创新应用题教学方法，让学生在今后的学习生活中掌握更多更广的数学知识。

3、在小学数学应用题教学中，激发学生学习兴趣是基础

在小学数学中应用题绝大部分都是采取文字叙述的，小学生由于心智尚未发育成熟对于文字的理解能力尚有欠缺，从而就导致他们不能很好的解决应用题。俗话说：“兴趣是最好的老师”。只要学生对解应用题有了兴趣，就会产生无穷的智慧，他们的数学思维就会变得异常活跃，对应用题的文字理解、数量关系都会变得清晰。如此一来不但可以让他们的解题可以得心应手，同时也能够使得应用题的教学效果事半功倍。因此，在小学数学应用题教学过程中激发学生学习兴趣是提升教学质量的基础。

4、不断深化数学应用题课堂的当堂训练，提高课堂练习的效率

对数学的学习主要是通过不断地练习将课堂上所学的理论知识转化为自己的一种能力，因此，在新形势下，要更好地改革小学数学应用题的教学策略，提高小学生学习数学应用题的效率，小学数学老师就要不断深化数学应用题课堂的当堂训练，提高课堂练习的效率，尝试采用不同的应用题教学方法，努力引导小学生，使小学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生在课堂上自己学会发现、归纳、总结知识，对小学生进行当堂阅读训练，加强小学生的动手努力，并以自己的能力带动其他学生加入，以更好地实现合作学习；除此之外数学老师还要创设有趣的问题情境，恰当地运用幽默风趣的语言也可以打破数学课堂的沉闷气氛，起到调节他们情绪的作用，从而引发他们的学习兴趣，使他们全神贯注地听讲，积极地参与到课堂提问与合作学习中，以努力创造个性化的数学教学。

三、结语

随着社会的不断发展，我们对数学应用的要求越来越高。所以，教师在小学数学教学工作中将小学数学应用题的教学作为重点。数学与人们的生活密切相关，重视对小学数学应用题的教学，不仅可以提高课堂效率，还可以使学生在日常生活中更好的运用数学知识解决实际问题。我相信，在我们的不断努力下，小学数学应用题的教学工作将会越来越好。

参考文献：

[1] 曹燕阁.小学数学应用题的教学策略[J].小学科学（教师版），2013，03：2.

[2] 潘秀华.试谈小学数学应用题的教学策略[J].内蒙古教育，2014，02：7.