新疆高职院校应用型本科办学探索——以乌鲁木齐职业大学物流管理专业为例

孙文娟

（乌鲁木齐职业大.口岸物流研究所，新.乌鲁木.830032）

新疆高职院校应用型本科办学探索
——以乌鲁木齐职业大学物流管理专业为例

孙文娟

（乌鲁木齐职业大.口岸物流研究所，新.乌鲁木.830032）

. 要：中国经济发展已进入速度调整、结构优化、动力转换的新常态，实践动手能力强、职业素养好、具有较宽的知识面和较强创新能力的人才成为应用型技术技能型人才培养目标。本文以乌鲁木齐职业大学物流管理专业为例，探讨高职院校应用型本科办学的实施策略，即培养主体“多元化”、课程体系“适用化”、双师素质“动态化”、校企合作“长效化”、实践教学“真实化”、考核评价“灵活化”，通过扎实的策略实施，实现高职院校应用型本科办学的人才培养目标。

应用型本科；物流管理；人才培养

一、问题提出背景

中国经济发展已进入速度调整、结构优化、动力转换的新常态，这对应用型技术技能型人才也提出了新的要求，实践动手能力强，职业素养好，具有较宽知识面和创新能力的应用型技术技能型人才将成为未来经济建设的主力军。各地教育主管部门都要求应用型本科办学单位把办学目标真正转到服务地方经济社会发展上来，转到增强学生就业创业能力上来，以产教融合、校企合作为突破口，根据区域经济发展需求，推动产业转型发展，全面提高学校服务区域经济社会的能力。

《自治区关于加快发展现代职业教育的实施意见》指出，建立职业教育衔接融通机制，推行中职、高职、应用技术型本科教育分级培养或联合培养，探索职业教育与本科贯通培养试点。《自治区现代职业教育体系建设规划（2015-2020）》指出，发挥高等职业教育的引领作用，以职业需求为导向，以国家示范（骨干）高等职业院校为引领，探索高等职业学校举办本科层次职业教育实现形式。这是自治区构建现代职业教育体系的核心内容，是自治区产业转型升级及经济社会发展的迫切需要。乌鲁木齐职业大学物流管理专业是自治区示范校和国家骨干校重点建设专业，经过5年多建设，专业课程体系建设成果丰硕，师资队伍和实习实训条件等都有大幅提升和改善，物流管理专业探索本科办学是乌鲁木齐职业大学“十三五”规划的一项重点任务。

二、物流管理专业应用型本科办学的重要意义

（一）符合“丝绸之路经济带”核心区建设的要求

国家提出“一路一带”战略，新疆成为丝绸之路经济带核心区，迎来历史性发展机遇，乌鲁木齐市积极推进丝绸之路经济带核心区“五大中心”和“六大基地”建设，特别是商贸物流中心和交通枢纽中心建设都对物流管理专业人才培养提出了更高更迫切的要求。目前，新疆地区掌握智能技术和信息技术，精通现代物流、跨境电商、国际贸易等方面的人才较为缺乏，成为新疆经济快速发展的“瓶颈”，也制约了丝绸之路经济带战略的实施步伐。

（二）符合新疆物流产业转型升级的需求

中国经济发展已进入速度调整、结构优化、动力转换的新常态，经济发展面临的约束条件也发生变化，发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动，以信息技术、智能技术、互联网为载体的改革创新蓬勃兴起。新技术正在推动传统商贸物流产业转型升级，新疆物流产业将逐步从以“手工+简单机械”的传统商业模式为主，逐步发展到传统模式与以“互联网+智能技术”为标志的现代物流模式并存，再到以现代物流产业模式为主的产业形态。乌鲁木齐市提出加快商贸物流产业发展，逐步形成“大商圈、大市场、大物流、大平台”的格局。在此背景下，培养具有“互联网+”和大数据思维，能够运用智能技术和信息技术推动新疆物流产业升级的技术技能型人才，是新疆物流管理专业人才培养亟待解决的问题。

（三）满足市场细分对人才差异化的需求

随着改革创新的不断深入，大型现代商贸物流企业的逐步形成，物流行业分工不断细化，市场对物流人才的需求规格也表现出差异化的特征，传统物流企业依然强调操作技能，现代物流企业则强调“互联网+智能技术”等技术技能的应用。高职、普通本科和应用型本科的物流管理专业人才培养方案对比分析如下：

通过上表可以看出，物流管理专业应用型本科办学更加重视新知识的迁移能力，更加强调新技术的学习及应用能力，更加注重学生的创新创业能力。

（四）符合学生多样化选择的需要

国外成功的教育体系是普通教育和职业教育形成立体交叉、互融互通的有机体，学生们可以在毕业后直接就业，也可以在职业教育期间，有针对性地增加“综合性科技”知识课程，毕业后依然有机会进入高等专科大学和综合性大学，读取学士、硕士、博士学位，学生既可以选择知识体系研究，又可以面向就业。目前，新疆物流管理专业学历教育有大专和本科供学生选择，物流管理专业应用型本科为学生提供了另一种选择，学生可以依据自己的兴趣和特长在大专、本科和应用型本科中做出选择，并进行职业生涯规划。

（五）符合现代职业教育体系建设的需要

现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）提出，在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。应用技术类型高等学校是高等教育体系的重要组成部分，与其他普通本科学校具有平等地位。

国家已将建设现代职业教育体系作为发展我国实体经济的重要支撑和提升国家竞争力的重要基石。高职院校创新发展，必须要把握服务发展，促进就业的办学方向，应该为国家经济转型发展和产业升级提供技术技能型人才和技术积累，抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，这也是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。

三、物流管理专业应用型本科办学的优势

（一）项目实施具有扎实的实训条件

通过自治区示范校和国家骨干校建设，乌鲁木齐职业大学物流管理专业共投入资金960万元用于改善实习实训条件，目前已经建成投入使用的有仓储实训室、运输实训室、电子商务实训室、物流系统规划实训室、物流信息技术实训室等9个实训室，能够满足专业课程《仓储管理实务》、《配送管理实务》、《运输管理实务》、《电子商务》、《网络营销》、《物流系统规划》、《物流信息技术》、《国际贸易》等实训教学。

（二）物流管理专业课程体系建设相对完善

物流管理专业课程体系建设主要是精品课程建设、网上课程资源库建设、教材建设等几个方面：

1.精品课程建设：自治区级精品课5门《国际贸易实务》（2008年），《仓储服务提供与组织》（2010年），《运输管理实务》（2011年），《物流信息技术应用》（2012年），《报关报检业务操作》（2013年）；校级精品课3门，分别是《配送管理实务》、《国际物流业务操作》、《国际营销》。

2.课程资源库建设：2014年完成《运输管理实务》、《仓储服务提供与组织》、《报关报检业务操作》、《配送管理实务》、《物流信息技术应用》、《国际贸易实务》等6门课程资源库建设，并投入使用。

3.教材建设：2014年以来，公开出版《运输管理实务实训指导教材》、《国际营销》、《仓储服务提供与组织》、《报关业务操作》、《物流信息技术应用》、《物流系统规划与设计》和《采购与供应链管理》等7本教材。

（三）物流管理专业师资力量较强

乌鲁木齐职业大学物流管理专业教学团队2010年被评为自治区级教学团队。团队中共有8位教师，其中教授1人，副教授4人，讲师2人，助教1人；学历方面，具有博士学位3人，硕士学位4人；职业资格方面，高级物流师7人，电子商务师1人，网络营销师2人。其中有7位教师，通过多个项目，先后赴新加坡、德国和加拿大培训学习先进的职业教育理念，提升教师专业建设和课程开发能力。通过在PSB学院讲授物流管理专业的核心课程，专业建设和课程开发能力显著提高，并将两门国际优质教学资源引入课堂，实现了国际优质教学资源的本土化。5年来，教学团队共获批自治区课题2项，横向课题2项，发表论文27篇，其中核心期刊18篇，出版教材7部。

（四）项目实施具有良好的校企合作基础

物流管理专业建立了“理事会，校中厂，口岸物流经济研究所”为主体的校企合作平台。2012年7月，学校与疆内物流企业、高等职业学校、中等职业学校组建理事会，发挥各自优势，形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。校企合作主体从学校和企业发展到学校、企业和政府；合作企业也从单一功能仓储类企业发展到快递、仓储、运输、零售、配送多功能多类型企业。

（五）项目实施具有政策及资金保障

提升办学水平，遴选条件成熟的专业实施应用型本科办学是乌鲁木齐职业大学“十三五”规划的一项重要目标和重大任务，学校在试点专业师资培养、科研训练、实习实训等方面给予大力支持。商贸物流专业群是学校十三五期间提升服务社会能力的突破口，是学校重点扶持的专业群。此外，商贸物流专业群（电子商务专业）还获得世行贷款项目重点支持，项目建设期为2015年至2019年，投入资金1000万元人民币，2015年商贸物流专业群（国际贸易专业）专业服务产业能力提升立项，建设资金300万元人民币，通过这两个项目建设，面向中亚的国际贸易和中小企业跨境电子商务实习实训条件以及社会服务能力将会有较大提升。

此外，商贸物流专业群建设为项目实施提供有力支撑，目前，以物流管理专业为核心，辐射带动国贸、电商、市场营销专业的商贸物流专业群，形成了核心专业与辐射专业良性互动的局面。在物流管理专业辐射带动下，国际贸易、市场营销先后建设成为自治区级特色专业；2012年，国际贸易专业教学团队被评为自治区级教学团队；2015年，电子商务专业立项世行贷款建设项目，这都为物流管理专业的应用型本科办学提供了有力支撑。

四、物流管理专业应用型本科办学的实施策略

（一）培养主体“多元化”

目前，疆内职业院校和本科院校物流管理专业人才培养的主体仍然是学校，企业处于辅助地位，仅承担参观、调研、实习等功能，没有参与到人才培养的全过程，使得毕业生的能力不能真正满足企业需求，影响了学生就业，制约了企业发展。应用型本科办学要通过体制机制创新，将企业纳入人才培养的全过程，赋予企业人才培养的主体地位，实现人才培养主体的多元化。

（二）课程体系“适用化”

当前经济结构调整及产业升级需要大量的实践动手能力强，职业素养好，知识面宽和具有可持续发展能力的应用型技术技能型人才。然而，疆内普通本科物流管理专业的课程体系单纯注重学科体系与知识结构，不能很好的和产业特点相适应，课程内容区域经济特色不明显。物流管理专业应用型本科办学应结合区域经济发展特色和需要，调整课程体系，做到“适合适度”，即课程内容适合新疆经济发展需要，知识结构与学生学习特点相匹配，强调课程体系实用化，如：《物流管理概论》就要突出“口岸物流、大宗农产品物流和能源物流”等内容，《电子商务》要加入跨境电商和农村电商等内容，真正满足新疆物流产业人才需求，使学生能够快速适应企业岗位任务需求。

（三）双师素质“动态化”

双师素质的师资队伍建设是职业院校实现人才培养目标的一项重要举措，是保证校企接轨的一种手段，但在实施过程中，“双师素质”没有统一的标准，由各个院校自行掌握，一些教师通过下企业挂职，考取职业资格证书，或者通过企业工作经历等途径获取双师素质资格。但是随着时间的推移，政策环境和行业企业发生变化，有些教师的能力和素质已经不能满足实践教学要求，“新常态、新业态、新技术”等都要求教师的双师素质内涵应该随之更新，实施双师素质动态化管理。

（四）校企合作“长效化”

调研发现，目前疆内职业院校的校企合作的内容主要集中在参观调研、实习实训和校园招聘等方面，与学校合作开发课程和合编教材，参与学校实践教学环节，项目研发合作，参与学校项目建设等方面的内容较少，校企合作还处在初级阶段。管理难度大，学生安全责任风险大，实习实训费用高，生产的残次品率上升等诸多因素都阻碍了企业参与校企合作的积极性。此外，校企体制差异、校企文化差异，也制约了校企合作的深度融合。应用型本科办学就要逐步探索各种制度及法律保障，推动校企合作的长效化。

（五）实践教学“真实化”

目前，疆内职业院校和普通本科的物流管理专业的实践教学，大都在校内实训室进行，虽也有部分教学内容在校外实训基地进行，但还是以参观、模拟、仿真等为主要手段，学生接触和承担真实工作任务的机会少，还不能实现学校和企业真正的无缝对接。应用型本科办学的主要内容就是要进行实践教学改革，通过整合课程实训、专业实践、毕业实习，创业教育等环节，推动实践教学从模拟仿真阶段向真实工作任务转变，提升大学生创新创业能力。

（六）考核评价“灵活化”

应用型本科办学专业的考核评价体系，可以结合专业所服务产业的特点，灵活制定考核方案，专业不同，考核方式可以不同，评价体系可以不同，毕业标准可以不同。

总之，高职院校应用型本科办学就是要通过改革人才培养模式、课程体系、双师素质、实践教学、校企合作、考核评价等，实现培养实践动手能力强、职业素养好、具有较宽知识面和创新能力的技术技能型人才的目标。

[1] 徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J].高教探索，2007（2）:57-60.

[2] 孙文娟. 基于市场需求的物流管理专业课程体系优化研究[J].新疆职业教育研究，2014（4）:30-32.

[3] 陈新民.应用型本科的课程改革：培养目标、课程体系、教学方法[J].中国大学教学，2011（7）:27-30.

[4] 于长富，奚道同，郭强.应用型本科院校金融学专业课程体系改革的研究与实践[J]. 商业经济，2010（8）:46-49.

[5.孙泽平.关于应用型本科院校人才培养改革思考[J].中国高教研究，2011（4）：55-57.

（责任编辑：.静）

Exploration on Applied Undergraduate Education in Vocational Colleges of Xinjiang

SUN Wen-juan
(Institute of Port Logistics, Urumqi Vocational University, Urumqi, 830032 China)

.The paper takes the logistics specialty in Urumqi Vocational University as a case to discuss the implementation of applied undergraduate education in vocational colleges: pluralism of training modes, practicality of curriculum, dynamic management of “double-professionally-titled” teachers, long effectiveness of school-enterprise cooperation, authenticity of practical training and flexibility of the assessment.

applied undergraduate education.logistics management.talent fostering

G71...

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1674-8689（2016）02-0018-04

2016-04-07

孙文娟（1976-），女，新疆沙湾人，乌鲁木齐职业大学副教授，新疆大学理论经济学博士后，研究方向：中亚经济、职业教育。

乌鲁木齐职业大学教改课题“PSB专业课程《ECONOMICS》优质教学资源推广应用研究”（课题编号：16xjg02）阶段性成果。